心理学的创始人马克斯威尔？马尔兹说：“保持快乐，你就会干得更好，就会更成功，更健康。”赏识教育的目的是让孩子成为一个快乐、幸福、成功的人，赏识教育的手段和方法也应该是快乐的。当一个孩子处于不快乐的情绪中时，他的智力和潜能就会大大降低。呵斥和指责不会带来好的结果。鼓励、表扬是赏识教育永远的第一语言，赏识教育最好的语言是“你能行”，最坏的语言是“你不行”。

    好孩子是赏识出来的

    美国人类学家研究表明，日本的母亲认为文静内向的婴儿是好孩子，而美国的母亲则喜欢活泼好动的婴儿。在我国的文化背景下，尽管评价好孩子有着不同的标准，但人们还是倾向于把那些顽皮好动、不与老师和同学合作、学业成绩较差、有各种各样问题行为表现的孩子划为坏孩子之列。

    事实上，孩子生来并无好坏之分，每个孩子身上都会有一些可爱之处，关键是我们怎么去发现，怎么去认识。孩子没有被打上任何印记的心灵，是不能在社会意义上做出好与坏的价值判断的。著名哲学家洛克认为，孩子的心灵是白板一块，可以随您去涂抹去塑造。这个涂抹与塑造的过程实际上就是孩子接受来自家庭、学校和社会的影响与教育的过程。如果说“人之初，性本善”，孩子在出生时都有一颗美玉无暇的心，在后来被玷污了，我们有理由去责怪孩子吗？

    好孩子总会被赏识，坏孩子则常被抱怨，而抱怨常使他们变得越来越糟。确实有这样一些孩子，他们令老师头疼，使同学生畏，让父母担忧，或许他们就是人们所说的坏孩子，或许将来会成为坏孩子。一个半夜拿石块打碎人家玻璃、一个偷拿父母的钱逃学去打游戏机、一个不做作业不认真听课的孩子可能就是人们常说的坏孩子吧，可如果没有父母的迁就姑息，孩子会一错再错吗？如果没有负面的影响，孩子会只在阴影中恶作剧吗？正是教育策略的失误，教育方法的不当，错误的教育才造就了坏孩子。

    在历史上也曾有过这样一些“坏孩子”，经常挨罚的达尔文，被逐出校门的爱迪生，还有一个于1906年摘取诺贝尔生理学奖的卡哈尔在儿时也是“问题”成堆。但这些顽童并没有因此而堕落，最后反而成为著名的科学家、发明家。我们能说他们是坏孩子吗？

    孩子的好与坏，他们的一切都在于父母乃至整个社会如何去培养。当孩子违背你的意愿时，你会采取何种方式去说服教育呢？当孩子开始接受教育时，就开始接受各种好与坏的评价，那些被称之为坏孩子的孩子，就开始与成人展开了抗争。他们渴求教师的认可，父母的承认。他们可能故意制造一些麻烦引起别人的注意，企盼成人给他们一份属于好孩子的爱。当这一切失败之后，他们先是愤怒，继而便是激烈的反抗，开始通过不断地制造麻烦来回敬成人对他们的不恭。他们在心里喊道：你们都说我是坏孩子，我一定坏出个样来给你们看看。即使如此，他们还是希望有朝一日能够让成人改变对他们的评价，让他们和好孩子平起平坐。

    某中学曾有一个叫张明亮的男孩，他在班上是个出了名的“刺儿头”。爱打架使同学们感到生畏，许多教师也惧他三分，因为只要他闹起来，教师们就别想正常上课。后来，全国优秀教师王阁文老师做了这个班的班主任。

    第一天上课，他就给王老师来了一个下马威：上课刚坐好， 他一拱桌子，差点儿把前排同学推到讲台底下。王老师并没有发火，也没有批评他，而是让前面的同学将椅子和课桌往前挪了一块。这对张明亮震动很大，但他摸不准老师为什么不训他。开学的头一个星期，王老师和张明亮都彼此心照不宣地采取着观望的态度。王老师在寻找恰当的时机，张明亮也在想如何面对新老师。

    有一天，这个时机突然来了。学校要开运动会，王老师在全班进行了动员。快要放学的时候，王老师却发现自己的备课笔记里夹了一张纸条，上面清楚地写着全班每个同学的体育特长。细心的王老师发现有点像张明亮的字迹，第二天，他找到这个孩子，让他配合体育委员做这次运动会的动员组织工作。结果在运动会上，这个班的同学表现非常出色，成绩也非常理想。王老师开始在全班表扬张明亮，并利用他的组织才能让他做了小组长。

    多年来都没有听过老师表扬的张明亮，感觉到王老师与其他老师的不同。最初，他是为了报答老师的信任，开始改掉身上的一些坏毛病，后来，在王老师的悉心教导下，他决心痛改前非，做个好孩子。这个曾被许多人断言要进监狱的男孩，在高中期间，被选为沈阳市中学生学联副主席。

    即使是再顽皮的孩子也渴望做好孩子，因为没有人情愿做坏孩子。成人们赏识可能会改变孩子一生的命运，因为不是坏孩子被抱怨，而是抱怨使孩子变得越来越糟；不是好孩子被赏识，而是赏识使孩子变得越来越好。

    可很多父母却觉得，孩子说谎、逃学、出口伤人、动手打人、学习又不好，真是一丁点儿优点都没有，于是将孩子贬得一无是处。孩子果真什么都不是吗？其实他们远没有我们想象得那么糟。有一位继母，正是从一个被其亲生父亲看作是最坏的男孩的身上找到了一个优秀的品质，使这个孩子重获新生。美国成功学的创始人拿破仑？希尔在回忆自己的童年时曾说过：

    “当我是一个小孩时，我被认为是一个应该下地狱的人。无论何时出了什么事，诸如母牛从牧场上放跑了，或者堤坝破裂，或者一棵树被神秘地吹倒了，人人都会怀疑：‘这是小拿破仑’希尔干的。而且，所有的怀疑竟然还有证明哩！我母亲死后，父亲和兄弟们都认为我是恶劣的孩子，所以，我便真是颇为恶劣了。如果人们竟是这样待我，我也不致使他们失望的。”

    在我们看来，小拿破仑？希尔的处境一点也不乐观。可这一切却因他父亲的再婚而改变了。在新母亲走进他的房间时，他父亲说：“这就是拿破仑，是希尔兄弟中最坏的一个。”

    可继母并没有在意父亲的话，而是把她的手放在拿破仑的肩上，两眼闪耀着光辉，用最亲切的语调说：“这是最坏的孩子吗？完全不是，他恰好是这些孩子中最伶俐的一个，而我们所要做的一切，无非是要把他所有的伶俐的品质发挥出来。”继母发现了他人性中的优点，用她深厚的爱和不可动摇的信心造就了一个新的拿破仑。

    世上没有一无是处的孩子，如果我们不想让孩子变得更坏，就没有理由把他们贬得一无是处。利用他们的优点去引导，我们就会为有一个好孩子而感到骄傲。

    孩子是不成熟的生命体，有着极强的可塑性，赏识教育可以改变人的品性。在20世纪初，意大利的女医学博士蒙台梭利所做的工作，证实了这一点。蒙台梭利在罗马建立了一所国立特殊儿童学校，招收白痴儿童和弱智儿童共22名，经过两年的努力，在政府的监督下，这些孩子通过公立学校同龄儿童的同等水平考试。既然孩子本身还在发展、变化，他就有着发展的无限可能性，我们就不能轻易给他下结论。我们应该留给他们发展的空间，并允许他们犯错，但在他们走出这个空间之前，要帮助他们改正错误。

    1906年获诺贝尔奖的卡哈尔，小时候顽皮得厉害。他酷爱绘画，还喜欢养鸟、舞刀弄剑和玩打仗游戏。他讨厌学校严厉的校规，并把它称之为“恐怖统治”。他表现得桀骜不驯，被学校关禁闭是常有的事。

    有一次，他决定利用自己学到的知识，造一门“真”的大炮，并向邻居的小朋友大显身手，结果真的将邻居的孩子打伤了。这下就闯了大祸，邻居孩子的父母出来干涉，除了罚款之外，卡哈尔还被警方拘留，挨了三天饿。当他从拘留所出来以后，身为大学教授的父亲着实把这个顽童训斥了一顿，并决定不再让他读书，而是介绍他去学习手艺，先去学理发，后去学修鞋。

    卡哈尔当了两年的学徒。在父亲冷静之后，他回到了家里。父亲开始反省自己，孩子为了一次过失忍受了这么严厉的惩罚，似乎有些残酷。他觉得有些对不住孩子，从此他亲自执教，担任了孩子的生物学老师。他领孩子去坟场解剖动物，去牧场寻找骷髅。17岁时卡哈尔绘制的人体解剖图谱已超过了在大学做解剖学教授的父亲。

    卡哈尔的经历说明，没有不可救药的孩子，问题在于你什么时候去救他和怎样去救他。原谅孩子的过失，赏识孩子的优点，才能帮助他完成人生的自我超越。从孩子成长的起点、自我期望以及孩子的可塑性上，我们无法找到孩子一定要变坏的根据。因此说，只有不合格的父母，而没有坏孩子；对每个孩子的教育只要方法得当，都可以成为好孩子！

    赏识是对孩子最好的鼓励

    詹姆斯曾经说过这样一句话：“人并不是因为悲伤才流泪的，人是因为流泪才更加悲伤。”根据这种说法，可以说：“孩子并不是因为不喜欢学习所以学习不好，而是因为学习不好才不喜欢学习的。”只有学得好，才会喜欢学。

    下面介绍一位爸爸是怎样用赞扬改善了他和儿子的关系，并且使他儿子的成绩发生了天翻地覆的变化的事例。

    过去他儿子成绩一直很差，每次成绩单下来，两口子都相互吵架，相互埋怨。两口子吵完架后还把矛头对准“阶级敌人”——儿子，骂儿子“笨蛋”。结果，在这种抱怨教育的情况下，他儿子的成绩越来越差，终于有一天考到了第35名，而他儿子那班只有35人，也就是说，考到了全班最后一名。在这铁的事实面前，这位父亲开始反省——我的教育失败了。 如果按这种教育方式继续进行，不要说孩子将来不能成材，估计连毕业的可能性都没有，于是他决定改变自己的教育方式和方法。儿子把这最后一名的成绩单拿来让他签字，他看了一下，微笑着说：“太好了，儿子！你再也不会退步了！”

    儿子听完后，大吃一惊，忙问：“爸爸，今天你是不是生病了，我考了最后一名你居然不生气，还笑得出来！”他说：“儿子，爸爸正常得很。你想想一个跑步跑在最后面的人，还有什么负担啊！你下次考34名就是进步，即使考了35名也没有什么，反正没有退步！”儿子大受启示，他觉得爸爸非常理解他，并且已经无条件地接纳他了。

    这时爸爸又说了下面一句话：“儿子，先出去玩玩，吃过饭以后老爸和你一起分析总结一下，看看问题到底出在哪儿？以后不管你考得怎样，我们只分析总结，不处罚。我对你的要求只有3点：第一，从今天开始，每天放学以后，你要看30～40分钟课外书，并且要把精彩的内容分享给爸爸妈妈听听：第二，每天下班回来，我或者你妈妈给你讲一道数学题，每天一道，用的时间不多，没有负担；第三，只要你努力学习，即使考零分也无所谓。”孩子一听还可以考“零分”，什么条件都答应了，但孰不知有个前提条件——只要你努力。只要努力了，那零分根本就不存在！孩子听完后，满口答应可以做得到。于是每天按这3个要求有条不紊地进行。

    过了一个多月，第二次成绩下来了，他考了全班第21名，把成绩单拿给他爸爸，他爸爸接过以后，高兴地说：“太好了！儿子，你已经前进了十几名，饭后，我们再一起分析总结一下。”

    儿子后来学习又认真了些，热情有所提高。又过了一个多月，期末考试到了，儿子第一次考到了全班第9名。当他接到成绩单时激动地说：“太好了，儿子，经过这么长时间的努力。离第一名只差8名了！”

    结果，在这种承认差异、允许失败的教育心态下，并在持续慢加速教育方式引导下，孩子学习热情前所未有地高涨，自发性努力的热情很高，后来成绩在班里一直名列前茅。

    孩子的成长是需要激励的，而激励孩子的最好方法是赏识。没有赏识，也就谈不上教育。    当今社会，独生子女家庭居多，在一个家庭里，往往是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈围着一个孩子转。许多子女在父母的溺爱下，遇到一点挫折便灰心丧气，而这时父母往往又会反过来指责孩子：“没出息！”“太差了！”“你不行！”孩子长期生活在抱怨中，就会失去信心和勇气。如果父母在平时对孩子说：“试试看，你能行！”帮助孩子树立自信心，那效果显然不同了。特别是孩子对做某事自信心不足，或有畏难情绪、缺乏勇气时，父母亲一定要及时给孩子鼓励：“试试看，你能行！”“不要着急，慢慢来，再试一下，爸爸妈妈相信你。”

    其实，每一个人的心灵里都有两扇门，一扇门叫“我能行”；另一扇门叫“我不行”。走进“我能行”大门的人，在“我能行”的引导下，个个都充满自信，人人都有成功的体验，能够抬起头大胆地往前走，有勇气迎接风雨，乐于在困难中微笑。

    走进“我不行”大门的人，在“我不行”先生的引导下，对自己没有信心，总是自卑地低头走路，遇到一点困难就想往后退，即使成功的机会到来，他们也抓不住。

    “我能行”和“我不行”就差一个字，可意思也是完全相反。“我能行”是成功者必备的心态，而“我不行”是失败的最重要的原因。

    “你不行”是一种反面的负信息，是缺乏自信的表现。如果总用这种负信息来暗示别人，人的心理就会处在一种非常消极的状态，使本来能做的事情也做不成。而“你能行”是一种正信息，是充满自信的表现，如果总用这个信息来刺激别人，人就会非常兴奋，事情也就能做得更好。

    鼓励、表扬是赏识教育永远的第一语言，赏识教育最好的语言是“你能行”，最坏的语言是“你不行”。所以于平时生活、学习、活动中，父母一定要通过激励手段帮助孩子找到他是“好孩子”的感觉和他“能行”的自信，以便打开孩子求知和成长的内在动力。

    有一个叫周立的同学讲了他小时候的一个故事：

    记得小时候，妈妈带我到公园玩，我十分高兴，一蹦一跳地向前走着。灿烂的阳光照在绿色的草坪上，我怀着强烈的好奇心，一会儿去追翩翩起舞的蝴蝶，一会儿又去逮嗡嗡采蜜的蜜蜂。突然，我被一块横在路边的大石头绊倒了，我趴在地上大哭起来，等着妈妈也像别人的妈妈一样，心疼地把我抱起来，再说上两三句安慰的话。可是，妈妈没有那样做，她走到我身边，轻轻地对我说：“跌倒了，要自己站起来，孩子，试试看，你能行！”

    “不嘛，不嘛！”我撒娇说，“要妈妈抱我起来……”可是妈妈却望望哭得眼泪汪汪的我，若无其事地走了。

    我以为妈妈真的走了，便赶快爬起来，使劲去追妈妈：“妈妈，妈妈，我站起来了，你等着我！”

    妈妈回过头来，把我抱了起来，亲了又亲。啊，妈妈还是心疼我的！

    事到如今，已经有好几年了，现在我终于明白了妈妈的用意：凡事相信自己能行，就一定能行，不要事事依赖妈妈。

    周立的妈妈真是个懂得教育孩子的妈妈，她能放开孩子的手脚，激励孩子“你能行”，这是对孩子的一生负责的表现。孩子跌倒了不去扶，而是让孩子自己爬起来，这是因为她知道：人的一生中跌倒的时候很多，你能扶孩子一辈子吗？

    怎么样才能帮助孩子建立起“我能行”的感觉呢？除了父母积极鼓励：“试试看，你能行！”之外，最重要的是要创设和提供机会让孩子体验成功，这样才能强化孩子“能行”的意识，帮助孩子建立自信。其具体做法如下：

    一、成功是培养孩子自信心的养料，不喜欢学习的孩子大多都有一种自卑感，觉得自己不行，所以创设机会让孩子成功一次，就找到了突破口和改变他们的契机。

    二、“每一个孩子都能成材”这一教育信念非常重要。实施这一教育信念的重要前提是一定要让孩子建立起我是“好孩子”的感觉和“我能行”的自信。哪怕孩子身上有很多的缺点，作为父母也要引导孩子发现自己身上的善良之处，高尚之处，闪光之处，帮助他树立“我是一个有缺点的好人”的道德自信。

    三、要让孩子的潜力充分发挥出来，就要帮助孩子去发现“我能行”、“我哪点最行”、“我哪一点会更行”。我们认为，让孩子“自我发现”比别人发现更重要。“我能行”的认识过程，本身就是一种自我发现的过程。没有笨孩子，只有潜能尚未发挥出来的孩子。

    四、主宰命运的是积极的心态，成功的自信。一个孩子自信心如果没有被培养起来，这是教育的最大失败。因为没有自信心，孩子生命的潜能整个就被扼杀了，就等于没有真正的人生了，而这种自信要从小，从点滴生活、学习、活动上来培养。当“我能行”成为一种信念，随着时间悄然沉淀在孩子心底的时候，他们就会真正成长起来了。

    赏识是父母调整心态和情绪的按钮，表明了父母对孩子的巨大的信任；“我能行”是孩子内心深处最强烈的精神需求。能否打开孩子求知和成长的内动力就看各位父母每天能否热情而艺术地说出“太好了，你能行”的赞扬和鼓励。

    赏识就是把孩子当朋友

    孩子最怕的不是打骂、指责、训斥、抱怨，而是感动与赏识。与孩子交朋友是走进孩子心灵的重要途径，也是促进亲子关系融洽的重要方法。只要我们走进了孩子的心灵，就会走出教育的误区，家庭教育也就相对地成功了。家庭教育的成功是相对的，而和孩子促膝长谈这种生命的沟通是绝对的，只有在生命绝对沟通的基础上，才会出现家庭教育的相对成功。如果孩子心灵对你关闭了，这可能将导致家庭教育的失败。

    有一个小女孩，生性内向、软弱，父母都忙于工作，基本上没有时间陪伴她，和她交流。成绩也不太好，父母对她也很失望，自己也总认为自己不行，所以从小就孤独得很，根本没有什么朋友。后来邻居家的大姐姐主动接近她，带她一起玩，听她讲心里话。那个时候，她觉得这世界上只有大姐姐最好，最能看得起她，接纳她，心里就想：以后不管她让我帮忙干什么，我都义无反顾地去做，因为“士为知己者死”吗！

    随着交往的深入，有一天，这位大姐姐告诉她自己是个小偷，并要求她也加入，否则就不和她做朋友了，女孩竟不假思索地答应了。随后也就一步步地走向深渊。

    这就是“做朋友”的威力，哪怕它是虚伪的，别有用心的。因为脆弱的、干涸的内心，太需要有人“做朋友”了，这种“做朋友”就是一种信任、赏识。

    班里有个孩子，常因一些鸡毛蒜皮的事与同学争吵，人际关系不太好，老师找他谈了很多次，效果都不明显。有天又和别的同学发生了矛盾，竟然把同学的书一股脑儿地全扔在了地上。这次老师把他叫到办公室，只有他们俩，面对面地坐好，正准备谈话，老师包里的手机响了，接？还是不接？老师拿不定主意，就问这位同学：“对不起，我能接个电话吗？”这位同学没有任何反应，老师又重复一遍：“对不起，我能接个电话吗？”这位同学回头四下张望了一下，指着鼻子疑惑地说：“你在问我？”老师瞧着他那读不透的眼神，认真地点了点头，他慌乱地边点头边连声说：“可以，可以。”

    等老师接完电话，这位同学竟主动和她交流起来。他说：“老师，其实每次与同学争吵后我也后悔，我也想和大家做朋友，可是在别人眼里，我早已是个很难相处的人。再说，我也拉不下面子，不好意思与大家和好。老师，请你放心，我以后一定努力地改。”他非常诚恳，老师也没有提太多的要求，谈话就这样简单地结束了。

    接下来的日子，这位同学变化很大，真的渐渐能和同学友好相处了。老师一直弄不明白这是怎么回事？直到有一天碰到了这位同学的母亲才知道个究竟。那天，这位同学一回家就高兴地对妈妈说：“老师把我当朋友了，老师问我能不能接电话。我要跟老师做朋友，还要和大家做朋友。”

    这使我想起以前看到的一则报道：

    一迷恋网络游戏的少年被母亲领到一位教授家进行教育引导，孩子很不乐意，非常反感。进教授家时，教授亲切和他及他的母亲一一握手，就是这一握手的动作，改变了少年的认识。他觉得老教授很平等，很尊重他，把他看成了朋友，而非陷入网瘾的问题孩子，他就打开了尘封已久的心门，和教授深入地交流，结果很快就解决了问题，回归了正常。

    这就是尊重的力量，这就是平等的魅力。只要父母能真正地和孩子做朋友，孩子会很渴望的，也会很珍惜的。

    对待亲子关系，我们主张的是把孩子当成朋友看待。通过调查研究发现，每一个不良的少年儿童背后总有一种不良的亲子关系或者师生关系的存在。也就是说，每一个问题孩子的背后，总有一个教育出现问题的父母或者老师的存在。错误的教育，造就了“问题孩子”。不良的师生关系或不良的亲子关系是导致“问题孩子”、不良少年儿童的根本原因之一。在这种情况下，我们提出了这样的教育理念：好的关系胜过好的教育。孩子与谁的感情深厚，谁就可能对他施以深远的影响。西方有句格言：你与孩子有多深的感情，你的话对他就有多大的威力。通常情况是孩子喜欢哪个老师，就喜欢哪门功课，也可能倒过来，因为不喜欢某个老师，而不喜欢某门功课。即“亲其师”，才能“信其道”，进而“学其理”。父母要学会先改善关系，再解决问题。父母对子女影响力的大小，并不取决于父母的职业和受教育水平，也不取决于教育方法，而是取决于父母与孩子的关系是否融洽、和谐。

    把孩子当成朋友看待是赏识教育的有效方法，是家教成功的不二法则；把孩子当做朋友，你得到的感情回报会在亲情之中多一份友情。能与孩子促膝长谈、深度沟通的父母是成功的父母，在这种亲子关系中，不但你的赏识教育容易获得成功，而且你会理解“天伦之乐”一词的真正意义。

    很多父母怀疑这样和孩子“打成一片”是不是没有威信可言了。父母的威信来自于子女发自内心的尊重和信赖，是子女给你的，而不是你自己给你的。当然赏识教育过程中原则要把握，方向也要坚持的。

    一个小女孩在10岁生日那天，父母为她办了丰盛的生日晚宴，买了1辆崭新的儿童自行车，作为她的生目礼物。晚宴后，母亲挽着女儿的手在月光下散步……临睡前，女儿眼里闪烁着异常兴奋的光彩，轻声对母亲说：“妈妈，今晚我真开心！”母亲笑说：“那当然，今天妈妈给你买了一辆崭新的自行车，还有那么大的奶油蛋糕……”“不，不，那都不是……”女儿打断了母亲的话，认真地说：“我最开心的是今晚能和你在一起散步，像朋友一样，手拉手说心里话。”母亲吃惊地瞪大了眼睛。她没料到这次散步谈心竟会在孩子心灵中留下如此深刻的印象。

    物质的满足代替不了心灵的慰藉。彼此敞开心扉，搭座心桥，自由进入对方的内心世界，这时你的幸福感将油然而生。做为父母怎样用赏识的教育方法与孩子交朋友呢？我们的建议是：

    一、平等相待。要想成为孩子的朋友，首先要做到平等相待，教育应以表扬、鼓励等赏识方式为主，不要居高临下，动不动就指责、批评、训斥、唠叨、惩罚。不管什么事都要以商量的口吻，讨论的态度与之沟通交谈，就事论事。通过摆事实，讲道理，心平气和，最后以理服人。如果父母做错的，父母也要认错、道歉。

    二、经常沟通。做孩子的朋友，就要经常和孩子促膝交谈，聊天沟通，给孩子信任与赏识，让孩子敢于讲出真话，敢于面对困难，并根据孩子的心理反映提供有益的忠告和建议。

    三、溶入孩子的生活。做朋友是需要许多共同语言的，父母为了和孩子有共同的语言，最好能够抽出一些时间和孩子在一起，关注一下孩子的兴趣爱好，和孩子一起玩，一起讨论，一起聊天，一起看电视，一起品足球，一起锻炼，一起学习，一起做事，一起游戏，一起活动。一句话：像个孩子才能做孩子的朋友，把自己当做孩子的朋友，去感受孩子喜怒哀乐。在这许许多多的“共同”、“一起”中，父母才能真正了解孩子内心深处的想法，从而知道孩子需要怎样的指导和帮助。

    四、像对待朋友一样对待孩子。每当你与孩子在一起的时候，要先设想一番，如果他是我的同事、朋友，我该怎样同他讲话？如果朋友遇上了挫折，出现了错误，遇到考核不过关，我会怎样对待朋友？你不可能去批评、指责，肯定是去安慰，去帮助，去鼓励；如果朋友做出好成绩，朋友得到升迁，我会怎么对待朋友？遇事经常这样把孩子看做朋友，并像对待朋友一样去行动，你就会真的变成孩子的朋友。

    父母要想真正做孩子的朋友，就不能只停留在口头上，而要落实到具体问题上。朋友意味着“平等”，朋友意味着“商量”，朋友意味着“提醒”，朋友意味着“宽容”，朋友意味着“分担”，朋友意味着“帮助”，朋友意味着“接纳”，朋友意味着“理解”，朋友意味着“尊重”，朋友意味着“信任”，朋友意味着“赏识”，朋友意味着“激励”……

    一位教子有方的母亲在给女儿的信中是这样写的：

    只要我一想到你是我的朋友，对你的苛求就没有了；只要我一想到你是我的朋友，对你的态度就变温和了；只要我一想到你是我的朋友，就对你变得客客气气，彬彬有礼了；只要我一想到你是我的朋友，以往那激烈的言辞就不翼而飞了；只要我一想到你是我的朋友，就多了几分尊重，少了几分呵斥；只要我一想到你是我的朋友，那冒起的火气就会降温变凉；只要一想到你是我的朋友，就能平等地待你……

    把孩子当成朋友看待并不是迁就、姑息、讨好、妥协。不管任何情况下，原则问题绝对一步不让，妥协一次，永无宁日，这也是赏识教育所把握的原则。严格要求与约束，适当批评与惩罚，让孩子产生适当的恐惧和敬畏，来建立对子女的权威。这种敬畏之心一旦建立起来之后，孩子就不会过分任性。较为懂事之后，靠着这样一种心理，就能管束得住，用不着实施让人屈辱的严厉惩罚。但随着孩子年龄逐渐长大，便要用赏识和友谊来维系这种权威。也就是说，把孩子当成朋友看待的同时，也要让孩子对父母产生适当的敬畏感。

    赏识能使孩子实现自我超越

    德国著名哲学家、心理学家、教育家斯普朗格认为：赏识教育的核心是人格心灵的觉醒。赏识教育的目的不是传授或接纳某种具体的知识、技能，而是要从生命深处唤起人沉睡的自我意识。这也是人作为个体的创造力、生命力和价值观的觉醒。

    现实社会中很多孩子，包括成年人之所以沦为平庸，是由于我们教育的方式，从来没有让其觉醒过，他们的自尊自信，人格心灵和成功的自我意识处于休眠状态。因为一个人觉醒的力量是排山倒海的，势不可挡的。人的人格心灵和成功意识一旦被唤醒，教育也就真正地成为了“自我教育”，生命将快速成长，引爆潜能，不但会实现自我，更会不断地超越自我。

    唤起孩子觉醒的方式、方法多种多样，更不能一概而论。有的孩子，一件小事，一个细节，一个故事，一句深入心灵的话语，一个触及心灵的行为都能使其觉醒；有的孩子适用这种方式、方法；有的孩子适用那种方式、方法。这需要父母于教育实践中触类旁通，结合孩子的个性特点、实际情况及自己的教育方式、方法不断尝试才行，但最重要的方法，是时刻要有唤醒孩子的赏识教育。我们抛砖引玉，介绍下面几种方法，以供父母参悟。

    一、赏识导致觉醒，觉醒导致超越。

    孩子上了三年级，但学习成绩一直都没有起色，总是排在班级的末尾，有时最差的情况能考个一位数；而且，他写字特别慢，每次做作业时，母亲在旁拿一把尺子数“一、二、三”在三秒之内写不出一个字，就用尺子打一下他的手。每次做作业，孩子总是吓得哆哆嗦嗦。这位母亲听完讲座改变了自己对待孩子的方式。

    三年级刚开学不久，三周后，孩子第一次单元测验成绩单下来了，孩子考了20分，非常害怕，根据平常经验肯定是“皮带炒肉丝”。这次他非常胆怯地把成绩单送到妈妈面前，妈妈看了看之后，居然笑了。孩子惊呆了，今天情况不妙啊，因为平时这种情况妈妈都是一脸“旧社会”，今天居然笑了，再仔细一看，妈妈的笑还真有点“皮笑肉不笑”的，但孩子转念一想，大不了和原先一样挨打。可妈妈随后说了这样一句话：“儿子啊，刚开学这么短的时间你就掌握了20％的知识啊，说明你很有潜力啊！”孩子又是一惊，妈妈说这话什么意思。但妈妈毕竟没有打他。

    吃过饭之后，孩子就自觉地去做作业了。又过了三个礼拜，第二次成绩下来了，考了48分。虽然进步，毕竟成绩还很差，他内心觉得有点对不住妈妈。没想到，妈妈却对他说：“你一下子就提高28分，这段时间你的努力见成效了，妈妈非常高兴。”吃过饭，孩子先帮妈妈洗碗，洗好了，就赶紧做作业去了。又过了三周，第三次成绩下来了，这次考了61分，妈妈对他说：“乖乖，儿子啊，你不要小看这61分，这可是从量变到质变，你终于及格了，明天妈妈带你去吃麦当劳！”麦当劳吃过以后，又过了三周，第四次成绩下来，轮到他妈妈惊呆了，不知是试题出得浅，还是怎么回事，孩子这次考了93分！

    孩子的妈妈说：“真没想到，教育方式方法一改变，孩子变化竟这么大。”赏识导致了孩子觉醒，觉醒导致了孩子不断地进行了自我超越。

    教育的艺术，特别是家庭教育的艺术，不在于你传授知识的本领，而在于你是否懂得激励、唤醒、鼓舞、宽容及无限的赏识；能否激起孩子的自尊和自信，来打开孩子求知、成长的内在动力，是赏识教育变成孩子真正的“自我教育”。这样，孩子的生命才会幸福欢快地成长。

    二、赏识是力量的分担，分担才能实现孩子自我超越

    一次吴纯被选去香港参加《首届中国钢琴曲目比赛》的决赛。为了让儿子见识更为广阔的音乐世界，吴章鸿把节衣缩食的5000元人民币拿出来让他参赛了。由于儿子临场发挥不好，没有取得名次。当吴章鸿了解到情况后，最先考虑的是吴纯失利后的感受，想到此刻的他最需要妈妈的理解和支持。

    吴章鸿的家距离机场非常远，乘出租汽车要100多元人民币。吴章鸿为培养孩子，平时就省吃俭用，一天生活费不超过5元钱。结果，她花一元钱，乘公共汽车到民航小区，然后步行走上了通向机场的高速公路。走了很久，脚下的路还在无限地向前延伸，根本就望不到尽头。有位好心的环卫工人告诉她；“凭走，是到不了机场的，你还是拦个车，求好心人带你一程吧。”当吴章鸿到达机场一打听，才知道吴纯乘坐的飞机晚点了。晚饭时，机场商店出售的食品价格比外面商店贵几倍，连一包饼干吴章鸿也舍不得买，就硬撑到晚上8点多钟。当吴纯走到出口处时忽然听见妈妈的呼唤，一脸惊讶地说：“妈妈，您怎么来啦？真对不起，让您花了那么多的钱，我却没有拿到奖。”吴章鸿拍拍儿子的肩头，笑着鼓励道：“正因为你没有获奖，妈妈才专门赶到机场接你。妈妈从不以一次的成败来论英雄，只想你能从这次参赛中总结经验和教训。”孩子听后，十分感动。

    在吴章鸿这位平凡而伟大的母亲的教育引导下，她的儿子先后共获9项国际钢琴比赛大奖，被媒体誉为“钢琴天才”。

    赏识是孩子最好的动力。分担才能给孩子信心和勇气，特别是孩子遇到挫折和失败时，作为父母应该是接纳孩子，分担孩子的情绪情感，帮助孩子，和孩子一起分析问题的原因，并针对不同原因，制定出相应解决问题的方案和措施，帮助和引领孩子成长。

    三、赏识是理解的基础，只有理解才有动力

    黄博士夫妇还在迈阿密大学当穷学生的时候，儿子在学校开始学拉小提琴，很多孩子在学校学小提琴的同时，父母又出钱为他们请了私人老师。学校教的是些皮毛，要上档次往深处发展，必须靠私人老师。在美国教音乐的私人老师很抢手，收费很高。黄博士夫妇当学生的，哪来这么多钱送孩子到私人老师那里学小提琴呢？儿子只能在课堂上学，然后回家自己练习。

    儿子很理解父母的处境，从来不提他的同学到私人老师那里练琴的事，从未提出过要像他的同学那样到私人老师处学琴，也从来没有抱怨过父母没有钱送他去练琴，当然也从未说过：父母亲不会拉琴，不要来说我拉琴的事。而是每天放学后很自觉、很专心、很投入地练习。

    到了学期结束的汇报演出，有一个最激动人心的节目，是所有的小朋友跟老师的钢琴节奏演奏曲子。

    老师演奏的节奏慢慢加快，演凑到第四遍以后，跟不上老师的节奏而停下来的孩子越来越多，老师越弹越快……最后到老师忘乎所以地“疯狂”演奏的时候，只剩下三个孩子能跟着老师一块演奏，其中一个就是儿子！

    从拉琴的姿势就看得出来，儿子是那三人中唯一未受过私人教师专门训练的孩子。

    当人们发出雷鸣般的掌声时，黄博士内疚极了，真想大哭一场……

    一旦做父母的获得孩子的理解，许多事情就可以解决了。孩子理解父母，许多事情不再用你唠叨，孩子都会自觉自愿，甚至任劳任怨地去做。父母要想得到孩子的理解，就需要真正的交流和平等的沟通。孩子对父母的理解，是无价的。这种理解将化为孩子前进的动力，不断引导孩子向高处飞翔。所以，理解也是赏识教育的一种有效方法。

    四、赏识是行动的支持，而行动才能激发超越的力量

    我的父亲是一位农民，是一位只上过初二的农民，他把对知识的追求和向往全部寄托在我身上。

    我上小学一年级时，非常顽皮，听不懂课，成绩经常考二、三十分。最后由于成绩太差，期末，老师不准我参加升二年级的考试，因为怕班级的平均分被拉下来。考试都没有参加，升级肯定无望。

    放假回家，我连“家庭报告书”——“成绩单”都没有。父亲问我：“升级了没有？”于是我伤心地哭了。父亲没有再说什么，只是帮我擦干了眼泪。这也许是不太善于表达爱的父亲，最有效表达爱的方式。

    父亲是个很节俭的人，平时省吃俭用，从不枉花一分钱。小时候，我根本不知道醋是什么滋味，因为家中只有在过春节时才买一点醋，还是来客人时菜里才放一点。可为了我的学习，父亲从不吝啬。小学时，每天晚上都要在自制的小煤油灯下复习功课，因为光线太暗，要趴在桌子上，伸着头才能看清，有时一不注意，头发就会被灯烧了一下。

    有一天，吃饭时，父亲发现我的头发被灯烧了。第二天，他就把家中下蛋的母鸡拿到集市上卖了，这只母鸡可是我们家的“烟火油盐钱”啊！结果给我买了一盏照灯。当父亲把照灯给我时，我的眼睛湿润了。

    不知道怎么回事，后来，我学习就变得认真起来，我是班级唯一考取乡初中的应届毕业生。

    乡初中离家约有4公里，只有星期六下午才能回家，第二天下午返回学校。有一次，星期六下大雨，许多住校生都没有回家，我也留在了学校。第二天，天刚亮，我被一阵急促的敲门声惊醒，开门一看，父亲站在雨地里，全身上下湿个净透，双臂紧紧地将盖得严严实实的瓦罐抱在胸前，脸上的雨水直往下流，也顾不上擦一把。父亲将瓦罐递到我手上，说：“吃吧，看饺子凉了没有？”我将父亲拉进屋里，为父亲擦去脸上的雨水，坚持要给父亲换身干的衣服，父亲不肯，说回去还要淋湿。临走前，父亲又叮嘱了几句，最后说：“明天我要到南京打工了，你要好好照顾好自己，学习别太累着！”说完就跨出房门又冲进雨里，望着雨中父亲逐渐模糊的身影，我的眼里情不自禁地涌出两行热泪。

    后来，我学习更加刻苦、勤奋，毕业时，我以高出市高中（省重点）47分的成绩，为初中学习划上一个较为圆满的句号。

    赏识是一种力量，不但会唤起孩子的良好的道德意识，更会激发起孩子做人的责任。赏识的力量使孩子自爱。真正自爱的人，生命才会自由；才会接纳自我、珍视自我、喜欢自我、提升自我、实现自我、超越自我。也就是说，孩子只有在自爱的基础上才能爱父母、老师、学校、生活，才能自尊、自信，让生命欢快地跳动，意识得已唤醒，潜能得已开发，个性得以舒展，生命才能最终走向辉煌。一切的爱，来自赏识；实现自我超越，来自父母的赏识教育。

    著名儿童心理学家海姆？金诺特说：“道德的震动，往往比言语和惩罚更有力。”让孩子自己心中良知觉醒，把赏识教育化为孩子自觉的自我超越，孩子生命将会不断的茁壮成长，从而最终走向成功。

    赏识是让孩子在快乐中成长

    赏识教育的最终目的是让孩子能快乐地成长，孩子快乐成长的先决条件是情绪要好，不能有太多的压抑、忧虑和自卑感。让孩子学会以快乐、积极的心态，面对枯燥乏味的学习生活，才是他们健康成长的重要条件。

    好多父母在认识上有个误区，以为孩子不会有什么心事，吃饱了，穿暧了，玩玩闹闹，哪还有心情不好的时候？错了，孩子是有心事的。我们研究发现，教育的成败关键是孩子的心情是否舒展。当孩子的心情舒展时，他就能快乐而轻松地飞，否则他只能痛苦而缓慢地爬！大多数父母都有这样的体验：如果哪一天表扬了孩子，一整天孩子的情绪都会很高涨，认真写作业，接受父母的劝告，脱胎换骨一般。原因就在于，通过父母的赏识，那一天孩子的心灵是快乐的、舒展的。

    爸爸一直认为快乐的方法和气氛比其他方法更有效。这一点在儿子学风琴这件事上，爸爸有很深的体会。当风琴搬回来的时候，爸爸告诉儿子，这是一架有魔力的风琴，只要你不断用脚踩踏板，同时用手按上面的黑白琴键，它就会唱歌，如果你懂得了由7个数字组成的魔法，它就会唱出美妙的歌来。果然，风琴安好后，儿子就急不可待地坐上去，乱按一气，各种不成音律的声音时高时低地发出来，这一个下午，成了儿子兴奋得发抖的美好时光。

    但是好景不长，没过多久，家庭教师与儿子关于风琴的斗争就开始了。家庭教师焦急的尖叫和指责夹杂在不协调的风琴声中。这样过了一个月，家庭教师受不了，她向爸爸抱怨：“你的儿子可能在音乐上一点天赋也没有，一支简单的曲子，他学了100遍也不会……”

    爸爸也觉得必须阻止这种教育了。

    爸爸对家庭教师说：“不要因为不恰当的方法扼杀了孩子的天赋。如果弹风琴变成了一件紧张而痛苦的事情，那么音乐是学不好的。”

    接下来，吃晚饭时，爸爸对儿子说：“亲爱的，我特别喜欢你学的那首小曲子，叫什么来着？”儿子抢着说：“林中仙子。”“对，就是这支，能弹给我听听吗？”

    儿子摇摇头。爸爸说：“唉，真遗憾。要是我自己会弹就好了，哪怕一小段！”儿子赶紧说：“那我就试试吧。”出人意料的是——他弹得很流畅，轻重缓急也恰到好处。家庭教师吃惊地看着爸爸……。

    自从那天晚上儿子弹奏了“林中仙子”后，家庭教师再也不逼他了。爸爸常常在下班回来后请儿子弹奏一曲。他弹奏的时候，爸爸专注地听着，拍着手，踏着节奏。欢快的气氛无疑是对他最大的奖赏。他的音乐潜能就这样被开发出来，先是被邀请到教堂里面弹，后来他自己试着写曲子，那一首《感恩节的礼物》还被印成了乐谱，很多乐团都在演奏。

    教育应该是快乐的，孩子在快乐的状态下学习最有效。赏识教育是让孩子快乐的最佳方法。孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易，相反在情绪低落、精神紧张的状态下，他的信心会减弱，这时即使是一个伟大的教育家面对他，也不会有任何办法。唯一的方法是先把他们的情绪调节到快乐的状态，然后开始学习。许多被认为没有天赋的孩子，其实并非如此，只是父母的方法不得当。除了极少数的神童外，99％的孩子在天赋上只有特点不同之分，而没有好和坏、高和低的差别。

    只有做一个快乐的父母者，孩子才能成为快乐的学习者，孩子的心情才会好，学习效果才会好。要想做一个快乐的父母，应该做到以下几点：

    一、不要在自己情绪很糟时教育孩子，这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。

    二、在家庭教育中，努力去营造快乐、友好、温馨、祥和、激励的气氛，让孩子有实现感和成就感。为人父母一定要让家庭充满笑声，这样孩子才能活泼乐观，个性阳光，心态积极。儿童需要的是一个和谐的世界，因为和谐是儿童心灵的营养，只有在和谐的土壤中，儿童的心灵才有可能得到健康的成长。特别警惕“语言暴力”这把软刀子，它杀伤力更大。

    三、不要在孩子情绪低落或刚刚哭闹之后开始教育或强迫他学什么。这样你常常会得到不好的教育效果，而误认为自己的孩子天赋太差。

    四、努力做一个乐观、快乐的人。一个快乐的人看孩子时，更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人看到的更多是孩子的缺点。

    五、避免期望过高、过度教育、强行塑造、攀比、不准失败等不正当教育方式给孩子造成太大的精神压力，致使孩子情绪低迷。情绪一坏，别说提高能力，就是原来已有的能力和技巧也发挥不出来。

    六、提高修养。减少不良情绪的根本途径还是提高自己的修养，养成豁达乐观的心境，学会制怒，学会宽容。随着自我修养水平的提高，看问题的角度会更高、更远，心理的调控能力也会不断增强。

    心理学的创始人马克斯威尔？马尔兹说：“保持快乐，你就会干得更好，就会更成功，更健康。”他认为，快乐不仅仅是成功的“果”，更是成功的“因”。快乐不但是一种心情，更是一种能力。

    孩子尽管没有缺衣少食的忧虑，但他也有不快乐的时候，孩子只有心情好，才能学习好，成长好。因此，父母要学会用赏识教育方法处理孩子的不良情绪，其方法有以下几点：

    一、解决孩子的问题。在孩子放学归来之后，先别忙着问孩子考了多少分，考了第几名，作业做完了没有，而应留心一下孩子的表情。如果他情绪不好，就应该询问一下：“你是不是有什么不高兴的事情？”“你是不是有什么烦恼？”“你是不是遇到了什么麻烦？需要我们帮助吗？”孩子说明了情况，父母应该尽可能帮助他，而不是简单地批评他。所谓帮助是和孩子一起讨论、商量和分析，引导孩子作出决策，找出解决问题有效方式、方法。经验告诉我们，许多孩子情绪波动，都是因为他们遇事不知怎么处理。只有教会他们作出有效的决策和可操作性的方案，他们才能安定下来，空讲道理没有用处，批评、指责更徒劳无益。

    二、化解孩子的不良情绪。当孩子出现不良的情绪时，及时地将孩子带离产生或可能产生不良情绪的环境，让孩子做他喜欢做的事，引导孩子多角度认识问题，使孩子能自找宽慰，稳定情绪。

    三、教会孩子情绪调整方法。如：

    1、可以通过运动、散步、爬山、看大海、听音乐、下棋、看电影电视、看书等方式转移注意力，消除心理疲劳，疏解心中不快。

    2、找个知心朋友或父母谈谈心，聊聊天或进行倾诉，把心中的不快、烦恼释放出来，也可通过写日记、放声哭泣、大喊、深呼吸等方式进行释放。

    3、学会换位思考，站在别人的角度看问题，体验对方的情感，宽容、体谅对方的行为。

    4、学会忍耐，“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”，运用自我暗示或默念等方式控制住自己的情绪。

    5、通过改变行为来改变情绪。如微笑面对一切，要快乐，就要行动快乐，做出快乐的样子。

    6、学会忘记，要控制自己的思绪，不让烦恼放大、扩散而影响工作，生活，学习，可以通过睡觉，什么都不想，或想象美好的事情做到这一点。这里的遗忘不是简单的记忆抹杀，而是一种成熟，一种超脱。应当主动忘记生活中曾有的不幸和痛苦，清除心灵的暗流，轻松地面对各种考验，充分享受生活给予的各种乐趣，让心灵沉浸在一种悠闲无虑的宁静中。

    赏识教育的目的是让孩子成为一个快乐、幸福、成功的人，赏识教育的手段和方法也应该是快乐的。当一个孩子处于不快乐的情绪中时，他的智力和潜能就会大大降低，呵斥和指责不会带来好的结果。如果在这时能给孩子以赏识，那么孩子的一切烦恼就会得到化解，快乐便会油然而生。

    赏识是让身体弱者成为心理强者

    人的身体有强弱、健康残疾之分，可很多人却以外在的标准轻易地对人的心理、性格、命运等下全部结论。你知道人的潜能有多大吗？其实任何一个人都能成为强者，最基本的前提就是父母不能把他看成是弱者。这就是我们所说的“赏识教育”。

    生活中，身残而志不残的实例随处可见。如高位截瘫的张海迪，面对死亡而写下生命留言的陆幼青，与肝癌病魔顽强拼搏的焦裕禄等等，无一不感动并激励着每一位健全的人。

    事实上，无论人们抱以怎样美好的愿望，我们还是会遭遇一些不幸，我们总会得到一些先天性残疾的儿童。比如痴呆儿、聋哑儿、肢体不健全、心智不健全的婴幼儿等。另外，还有一些不以人的意志为转移的天灾人祸，也威胁着人类的健康。比如火灾、车祸、地震、流行病毒等等，往往夺去正常人的健康。就连今天的社会环境，激烈的竞争和压力，也会造成孤独、抑郁、变态等精神症状。

    人对于弱者天生具有一种怜悯心，对他们的不幸表示出自然的同情心。对于街头行乞的残疾儿，我们总会善意给以施舍；事业有成的富翁，也总会向社会慈善机构捐赠大量钱财；发生自然灾害的地区，还会引发国际人道主义的援助。

    可是，对于身体病残的孩子，我们不能一味地怜悯同情他们，在给以爱心和帮助的同时，首先把他们当作正常的人来看待，给以必要的鼓励和赏识。尽管他们在某一方面有缺陷，可在别的方面，他们却跟我们一样，甚至还更优秀。

    有一位先天弱智的儿子胡一舟，对于父母来说，这是很不幸却又无可奈何的事情。不过，一舟的父亲并没有歧视他，而是像对待正常孩子那样，经常带他到乐团去玩，结果，这孩子在音乐方面竟表现出异样的天赋，他指挥的才能甚至令知名指挥家叹服。电视里，我们没有少见他的风采。

    孩子对大人的态度是很敏感的，即使这种态度没有表达出来。所以，如果我们对孩子怜悯，他们就认为自己更应怜悯自己 。

    一次车祸使一位11岁的女孩失去了一条腿。从医院回来后，她用拐棍帮助行走。女孩在医院理疗科学习了很长时间怎样照顾自己，怎样借助于拐杖行走。医生还特意嘱咐让妈妈鼓励女儿自己照顾自己，不要为她做过多的事。而妈妈却为女儿伤心，她总想替女儿干点事来安慰自己，从感情上弥补对女儿的不足。她把能干的事，全替女儿干了。帮她换衣服，洗澡，洗衣服，帮她把饭送到房间里，有时还帮她梳头。妈妈干得越多，女儿就干得越少，女儿干得越少，就越对自己没有信心。她慢慢地只呆在自己房间里，什么都无心干。就这样女儿从一个总是笑嘻嘻、勇气十足、自己帮助自己的孩子变成了常常发脾气、唉声叹气、无能为力的孩子。

    成功地救助自己的病残孩子是每个父母真诚而美好的愿望，而实现它却不是一件容易的事。身体有残疾的孩子很容易引起他人的怜悯，这是很自然的事情。但仅仅是怜悯他们，会给他们增加更大的心理压力，从而形成心理上的残疾，这是非常有害的。

    在家庭里，父母更多的是从精神上鼓舞他们，激励他们的鼓足勇气，以自己的奋斗来弥补自己的不足，像正常人一样生活。身体上的缺陷无法改变，但如果有一个强健有力的精神支柱，健康的心理，战胜困难的毅力与决心，不自怜自惜，可以想像这样的孩子成长起来，会比在父母怜悯和无微不至的关怀下成长起来的孩子要有能力和幸福得多。

    在我国，现在大多数家庭都是独生女子。当孩子出现病变之后，父母总是很紧张很焦急，总是很同情很关照他们，给以更多的医护和关爱，很自然，孩子有病需要父母的注意和理解，需要我们的支持，疾病对他们是严峻的考验，使他们感到无能为力和渺小。过分的关爱和怜悯只能挫伤孩子们去战胜疾病的勇气和毅力。因此，我们更应该鼓励他们正视疾病，使他们尽快适应正常的生活。

    最后，我们还是来学一点成功的经验吧。

    有一对夫妻生了一个可爱的女儿阳阳。可是没多久，女儿的听力有点问题，而更为不幸的是，在女儿1岁半的时候，一次医疗事故彻底破坏了女儿的听力，诊断书上无情地写着“脑干电位显示，双耳全聋。”“只能上聋哑学校，从聋哑孩子的方向培养”的现实，令这位夫妻彻底绝望了。

    由于这种绝望心情，夫妻开始犹豫了，是生第二胎，把女儿当个残疾孩子抚养呢，还是竭尽全力帮孩子摆脱疾病的磨难？夫妻俩思想上几经斗争、徘徊。最终，他们带着双耳全聋的女儿走上了一条与命运抗争的道路，在改变女儿命运的路上，每走一步都异常的沉重艰难，洒满了眼泪和汗水。

    为了治病，阳阳光针灸就进行了5年，到7岁时，孩子已经有了一点点听力了。这时，他们将对女儿的教育分为三个阶段：起步、追赶、超越。功夫不负有心人，在父亲的耐心指导下，阳阳6岁已认识2000个汉字，还学会了看口型和人交流，能说一口流利的普通话；8岁时写出6万字的童话故事；11岁被评为全国十佳少年；16岁被某大学教育系录取，成为中国第一个少年聋人大学生。 17岁被评为全国自强模范；18岁主演了取材于两位残疾姑娘真实故事的影片《不能没有你》。

    在这一系列的成绩背后，父母功不可没。父母的“秘诀”在于，专找孩子的优点，坚信孩子“行”，并不吝自己的“赏识”。按他们的理论就是：

    “使庄稼满意的养料是最好的养料，使顾客满意的商品是最好的商品，使孩子乐意接受的方法才是最好的方法。”

    “我们教育孩子的奥秘在于父母心灵深处坚信自己的孩子行。哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也应该眼含热泪地欣赏他，拥抱他、赞美他，为他而自豪。”

    “做父母最重要的是应该给予孩子力量，必须在孩子的人生道路上不停地为他们鼓掌欢呼，为他们加油。也许学会赏识，正是打开孩子潜能之门的金钥匙。”

    在此基础上，这对夫妻把自己成功的教育经验升华为一种教育思想，即“赏识教育”，培养出自己的早慧儿童。

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