1.好孩子是“夸”出来的

    对孩子的行为进行适度的赞美和赞赏，能让孩子保持好的心境和状态。未成年的孩子对自己的看法完全取决于周围人的评价，特别是父母的评价，哪怕是一句话，或者是一个眼神，都会对孩子产生终生的影响。

    妈妈每次要带妮妮去奶奶家，妮妮就特别兴奋，她会以极快的速度收拾好一切，坐在车上等着妈妈。可是只要得知妈妈要带她去外婆家，她的情绪就会一落千丈。

    妮妮在奶奶和外婆家简直判若两人。

    妮妮每次在奶奶家，都会得到奶奶的表扬，奶奶总是说：“这么好的小孩子真是少见，小小年纪就这么懂礼貌，每次吃东西的时候都知道分给爷爷奶奶。”

    而妮妮在外婆家却是另一番景象。一进门，外婆就开始唠叨：“哪有你这样淘气的小女孩啊，男孩子捣蛋还可以理解，女孩子居然也整天搞恶作剧。”面对外婆的批评，妮妮是什么反应呢？她蓬乱着头发，甚至不去擦流下来的鼻涕，一副毫不在乎的样子。

    这是什么原因呢？

    奶奶总是夸妮妮，于是，听到表扬的妮妮就会按照表扬的那些内容来努力做事，所以越夸越好；而到了外婆家，妮妮总是被训斥，渐渐地，她就会故意向着外婆训斥的那些内容上发展，所以越骂越糟。

    孩子就是如此，你认为他是什么样的人，他就会成为什么样的人。所以，教育界提出了赏识教育的理念。如果父母能多多赞赏你的孩子，他就会按照你心目中的形象和标准来要求自己。所以，多对孩子说一些鼓励赞赏的话吧！

    在孩子的成长过程中，最重要的是培养他们的自信心，有了自信，孩子才能克服困难，努力进取，获得积极快乐的人生。父母最大的错误莫过于打击孩子的自信心，所以，千万不要说“笨蛋”“我看你没救了”“把你的嘴闭上”之类打击孩子的话。

    李芳是三年级的班主任。上个学期，他们班转来一名女学生，同学们都喜欢叫她的小名萍萍。刚到班上的时候，由于萍萍的基础比较差，所以经常会说“老师，我不会”。刚开始的时候，李芳觉得很正常。可几次下来，李芳发现萍萍已经把这当成了每节课的必有项目，而且越来越频繁。

    李芳开始有意无意地观察萍萍。对于一个刚开始学习画画的小女孩来说，萍萍已经画得相当不错了，可她每次都会对老师说“我不会”，老师感到很纳闷。不久后的一天，李芳找到了其中的原因。

    李芳通过和萍萍聊天得知，妈妈从来都不表扬她，从来都不会将她的画贴在家里的墙壁上。几天之后，当萍萍妈妈来接女儿回家的时候，李芳找了个机会跟她聊了聊。

    李芳：“您觉得萍萍现在画得好吗？”

    萍萍妈妈：“不好。”

    李芳：“那么，您是因为觉得她画得不好，才让她继续画下去的吗？”

    萍萍妈妈：“我觉得她比以前画得好了，所以才让她画下去。”

    李芳：“您将这个原因告诉萍萍了吗？”

    萍萍妈妈：“没有。告诉她，她会骄傲的！”

    李芳：“其实，我觉得适当地鼓励鼓励孩子是很有必要的。萍萍在绘画方面很有天赋，从她的年龄来看，已经画得很不错了。”

    萍萍妈妈：“还行吧。”

    李芳：“萍萍的进步很大，我经常会在课上表扬她，但她好像更需要您的肯定。”

    萍萍妈妈：“好吧，我回去试试！”

    李芳：“希望我们的配合能让萍萍的进步更大，我相信会的。”

    萍萍妈妈：“好的。”

    果不其然，在这之后，萍萍的情绪比以前好了很多，在绘画上的进步也很大，下笔慢慢熟练了起来。李芳还是一如既往地表扬她，时常对她翘起大拇指。

    过了几天，萍萍妈妈跟李芳说，那张画已经被她贴在了家里的显眼处，家里的亲戚都看到了，萍萍很高兴。

    萍萍并非个例，在现实生活中，相似的情况有很多。

    不管是在生活中还是在学习中，很多家长都喜欢拿自己的孩子和别人的孩子进行比较，并经常会在别人面前数落自己的孩子：“你看看人家，成绩多好。”“你怎么就总赶不上。”“你要是有的一半就好了。”其实，孩子是非常希望得到父母的赞赏的。

    所以，父母在面对孩子的时候，要学会发现他们的优点，并给予充分的肯定，尤其是年龄小的孩子。很多父母经常会用成人的眼光来看待孩子，认为没有几件事是值得赞赏的。但对于孩子来说，能将一些“简单”的事做好已经很不容易了。其实，良好的习惯和优异的成绩就是由很多“简单”的行为累积而成的。因此，只要有机会，父母就要慷慨地给予赞赏，这有助于增强孩子的自信心。

    2.记住孩子那些“特别时刻”

    每个孩子都有自己的闪光点，父母要有一双慧眼，善于发现孩子的长处，记住孩子的那些特别时刻。

    星期五的下午，幼儿园举办亲子乐园活动，要求家长一起参加。为了记录下孩子的美好瞬间，有的父母还带了相机。

    区域活动时，婷婷、安琪、小宇等几个小朋友都选择了建筑区。经过商量，他们决定建一个动物园。婷婷是小组长，给其他小朋友分派了任务。

    安琪和小宇一组，负责搭建熊猫馆。他们两个人一边商量，一边开始搭建。小宇跑来跑去，忙得不亦乐乎，他负责运送材料，还时不时地给安琪提些建议：“熊猫长得太胖，门要留得大一些。门外再种些竹子吧，大熊猫最爱吃竹子了。”可是，由于他的身体比较胖，动作不灵活，一不小心碰倒了安琪搭的熊猫馆。

    安琪立刻大叫起来：“你怎么这么笨呀！净添乱。我不要你了。”小宇听了她的话，眼里含满了泪水，他垂头丧气地穿上鞋子，默默地走到老师身边，问：“老师，我真得很笨吗？”

    老师立刻向他伸出大拇指，说：“你才不笨呢，我刚才都听见了，你给安琪提的那些建议都非常棒。而且，你在给小朋友运送积木时，没喊过一声累，一看就是一个真正的小男子汉。只要你做事的时候再小心一点，你肯定能做得更好。”

    听了老师的话，小宇的脸上又露出了自信的笑容。安琪红着脸说：“小宇，刚才是我不好，我们俩重新搭吧！”小宇高兴地点点头。

    小宇的妈妈可没闲着，她一直在场外观察。看到小宇搬积木，她拍一张；看到小宇给同伴提建议，她拍一张；看到儿子将人家的房子碰倒了，她也拍了一张……

    三天后，当妈妈将这些照片递给儿子的时候，小宇开心地笑了。

    只要学会用赏识的眼光仔细观察，再平凡的孩子，我们也能发现他的魅力。事例中提到的小宇，虽然动作不灵活，但他敢想肯干，爱动脑筋，妈妈就是用他的这个长处来表扬他、鼓励他的。

    在成长的过程中，每个人都会遇到这样那样的难题，感到彷徨、无助；同时也会取得这样那样的成绩，需要与人共同分享，在他人的赞美声中获得自我肯定。这些时候，就是应该让孩子记住的最佳时期。

    父母的一句鼓励，会让孩子获得无穷的力量和勇气；父母的一句赞美，也会让孩子体验到成功的喜悦。尊重和爱是孩子的基本心理需要，由衷地欣赏、赞美孩子，需要父母学会从多个角度发现孩子的闪光点，用发自内心的喜悦感染、打动孩子，使其保持健康积极的心理状态。

    （1）用相机拍下孩子的良好行为

    今年6岁的果果环保意识很强，她经常把小区里的果皮、纸屑捡起来放进垃圾箱，年前还被小区管理处评为“环保小卫士”。

    可是，最近果果保护环境没有以往积极了，因为爸爸妈妈觉得果果环保方面的表现已经受到了肯定，便不再表扬她的这种行为。果果拿回“环保小卫士”的奖状时，他们只是随意看了一眼，就再也没有提起过。果果的积极性受到了打击，慢慢失去了保护环境的兴趣。

    为了鼓励女儿，果果的妈妈决定用相机将女儿的良好行为拍下来。从那以后，看到女儿扫地，她拍一张；看到女儿把路边的垃圾捡起，她拍一张；看到女儿帮助了老人，她拍一张……在这些相片的鼓励下，果果的积极性又提高了。

    孩子在表现优秀的时候，最期望听到父母的鼓励与肯定。积极的正面肯定能使孩子感受到父母发自内心的爱和喜悦，给孩子带来愉快的心理感受，强化他正面的表现，促使他努力做得更加完美。用相机将孩子的闪光时刻拍下来，可以对孩子起到积极的鼓励作用。

    （2）用录音机，全面肯定、赏识孩子小小的优点

    用心发现他们身上的优点，细心捕捉他们的每一点进步，及时加以肯定和鼓励，孩子就会在不知不觉中逐步改掉不良习惯，让自己的优秀品质得到强化。

    调皮的冬冬经常会给父母招惹一些小麻烦，但有时也会主动做一些好事，比如把摔倒的小朋友从地上扶起来，帮粗心的阿姨找到丢在角落里的钥匙……

    看到冬冬帮助人的时候，爸爸、妈妈总会充满喜悦地赞扬孩子：“冬冬真懂事，这么小就知道帮助别人，将来长大了一定会很了不起！”

    为了鼓励儿子，他们还将对儿子的鼓励话语做了录音。儿子一听到，就会信心十足。在父母的赞扬声中，冬冬一天天懂事了，不再沉湎于捉弄别人带来的小乐趣，而把精力转移到了帮助别人上。

    发自内心的赞扬是引导孩子一步步走向真、善、美的动力。父母如果总把眼光盯在孩子的过错上不放，就会心生焦虑，对孩子的教育缺乏耐心与信心，会导致孩子往消极的方向发展。为了将孩子的闪光点保留下来，就要学会利用录音机。

    （3）通过画画，赏识孩子的与众不同

    世界上没有两片完全相同的树叶，也不会有两个相同的孩子，每个孩子都有自己的特点，都有自己的与众不同之处。

    毛毛的性格有些内向，经常会被小朋友冷落。因此，她不太喜欢出门，闲下来时就给家里的小狗洗澡、梳理皮毛，把学习和生活中发生的事编成故事说给它听。

    毛毛的父母担心孩子将来不能与人和谐相处，但转念一想，光着急也没有用，不如引导孩子把说给小狗听的故事画下来。之后，毛毛的妈妈将孩子画下的故事投到了儿童杂志，竟然有几篇发表了，这让毛毛感到了成功与快乐。

    小朋友们听说了这件事后，也开始要求毛毛讲故事给他们听，时间长了，毛毛的性格逐渐变得开朗起来。

    发现孩子具有负面的性格特点时，父母首先要反省自己的教育方式，寻找孩子特殊性格中的积极因素，因势利导，帮助孩子一步步走出狭隘的天地，在人际交往和社会生活中找到更多的乐趣，逐渐成为一个优秀的孩子。

    3.孩子努力了，就要及时给予肯定

    现在，好多孩子进入社会后，不会做饭，不会洗衣服，甚至连家里的一些简单的小事都不会做，这与家长平时不给孩子肯定有直接的关系。

    有两个高中生，一个会做饭，一个不会做，有人问其中的一个人：“你为什么会做饭？”

    他回答说：“上小学的时候，我爸爸妈妈经常出差，有一次进厨房炒鸡蛋，爸爸妈妈说我炒的鸡蛋很好吃。妈妈还告诉我说，如果能够在鸡蛋里稍微加点盐就更好了。”

    有了父母的肯定以后，他的对做饭的兴趣更大了，不光学会了炒鸡蛋，连做烙饼、饺子、炸酱面、炖鱼、炖肉等也不在话下。这样的孩子将来走入社会，独立生活一定不成问题。

    另外一个不会做饭的孩子说：“我才不愿意做饭，因为有一次做饭时，好不容易把饭做好了，我妈一进门，劈头盖脸地骂了我一顿，说：‘你这孩子为什么进厨房，烫到手怎么办？煤气泄漏了怎么办？你应该等妈妈回来做给你吃。’”

    孩子主动做饭，家长应该给予肯定，但第二位家长却埋怨孩子，不肯定孩子，让孩子产生了错误的认识，觉得做饭是件可怕、危险的事，是大人的事，在这种认识的支配下，孩子自然不愿意做饭。

    肯定孩子不是简单地表扬，而是恰如其分地告诉孩子什么地方对，什么地方不对，如何改正，以此来提高孩子独自解决问题的能力。

    孩子独自做事情，无论结果多么糟糕，父母都不要急于否定，更不能急着阻拦，应该循循善诱，指导孩子把事情做好，对最终的结果要多加肯定。

    教育孩子时，父母不能盛气凌人、居高临下，以免把孩子吓住，使孩子失去自信心。有些不自信的孩子经常会怀疑自己的行为，本来是件简单的事，却总在心里嘀咕：这么做对不对，我得问问妈妈爸爸、爷爷奶奶去。这是孩子没有自信心的表现，与平时父母不给孩子肯定有直接的关系。

    那么，父母究竟应该怎么给孩子肯定？

    （1）肯定他，即使他未能达到你的要求

    父母总会给孩子提出一些要求，可是，如果孩子经过努力还是没有达到父母的要求，父母们应该怎么办？

    为人父母者要先学会肯定孩子，积极肯定孩子的努力结果。千万不要采取讽刺挖苦甚至体罚的方式来刺激孩子，那样很容易让孩子对自己失去自信。

    鲁鲁上幼儿园中班，由于他生性好动，不是招惹了这个，就是碰撞了那个，因此，小朋友们给他起了一个“惹祸精”的绰号。

    爸爸妈妈每天都能收到来自老师和其他小朋友家长的投诉，比如：“你儿子今天拿了的东西不还！”“你儿子今天把我儿子的手打破了！”“你儿子今天拽我女儿的头发！”

    刚开始的时候，妈妈还比较耐心，因为她觉得孩子还小，不懂事很正常，但当这样的投诉越来越多的时候，妈妈有点沉不住气了。为了改正孩子的坏习惯，她跟孩子约法三章：不打人、不骂人、不欺负人。

    儿子接受了这样的约定，在行为上有所收敛。可好景不长，这一天，妈妈又接到了老师的电话：“鲁鲁把一个小朋友的胳膊划破了，请你尽快赶到人民医院。”

    从医院回来，鲁鲁看到妈妈很生气，主动道歉说：“对不起，妈妈，是我不小心。”

    “都打架了，还不小心啊！天天都不小心，别人怎么不打架？”鲁鲁妈妈非常生气。

    鲁鲁开始流泪，说：“妈妈，我真得是不小心。是我不小心划破的！”

    了解到事情的经过之后，妈妈说：“虽然你在行为上已经有了很大的进步，这是值得肯定的，可是，你还是要多加小心，千万不要因为自己的无心伤害到自己的朋友。”看到妈妈理解自己，鲁鲁改正错误的决心更大了。

    孩子在成长过程中会遇到各种各样的问题，最多的是人际交往方面的问题。很多孩子不知道如何与人交往，不知道如何表达自己的交往意愿，有了矛盾也不知道如何去解决，因而在与人交往的过程中，会出现很多冲突。

    对于这类问题，父母可以和孩子“约法三章”，不过，当孩子经过自己的努力取得了一些进步时，即使还没有达到你的要求，也应该给孩子以鼓励。

    （2）当孩子取得一定成绩时，要给予表扬

    儿子很喜欢玩水，陈女士便积极鼓励他和好朋友一起去学游泳，儿子的游泳课上得非常开心。

    当儿子学会游泳后，便听从了爸爸的建议，不再上游泳课。可一个月之后，儿子就不干了，坚决要求去上课。

    由于一个月的缺席，儿子的游泳速度从原来的中等偏上落到了最后一名。一个月之后，儿子要求报银牌考试，因为他的朋友都报了名。看着那张报名表格，陈女士的心里有点儿迟疑，她觉得儿子过关的可能性不大。可看见儿子满脸兴奋的表情，她还是给儿子报了名。

    结果，儿子的银牌考试顺利通过了。陈女士真没想到儿子进步这么快，为了奖励儿子，她决定给儿子买一套他喜欢的连环画！

    兴趣是孩子最好的老师，它不仅可以充分调动起孩子自我学习的潜能，还可以让孩子学会坚持。当儿子做出成绩的时候，陈女士给予了积极的肯定。这是对儿子努力的一种肯定，相信会使孩子对自己更有信心。

    （3）对孩子付出的努力要看在眼里，挂在嘴上

    奖赏是一种对人们行为的肯定，它会对受奖赏人的行为起到一定的强化作用。但是，如果奖赏不够及时，受奖赏者就会出现反应消退的迹象。

    一天晚上，小鸣在家里闷闷不乐，妈妈看见后，便问他发生了什么事。

    开始的时候，小鸣不肯说，在妈妈的耐心诱导下，小鸣才道出了原委：“班主任说过，谁为班里作出了贡献，就可以获得奖励——小星星。我和几个同学上星期为班里出黑板报，忙了好几天，班主任却什么表示都没有。”

    小鸣妈妈想了想，觉得小学三年级的孩子对表扬与否表现出计较是可以理解的，这毕竟是一种追求上进的表现。于是，小鸣妈妈就此事与班主任进行了沟通。第二天，班主任就采取了补救措施，主动为小鸣等几位同学补奖了小星星。

    可小鸣晚上回到家之后却对妈妈说：“今天，班主任奖了我们几个出板报的同学小星星，我才不稀罕呢！”

    小鸣对班主任是否奖励小星星的前后反应，是一种典型的延迟奖赏效应。如果小鸣的班主任当初能及时地将奖励兑现，对小鸣等几位同学的鼓励将是非常大的。虽然后来班主任采取了补救措施，但小鸣对奖小星星的期望已经大大降低了，甚至还产生了抵触情绪。

    由此可见，对孩子承诺下的奖励，一定要及时，否则会打击到孩子的积极性。一旦孩子失望了，即使你试图去弥补，效果也会大打折扣。

    4.正面评价孩子，并让孩子无意中听到

    从孩子很小的时候起，父母就会对他的脾性、行为、习惯甚至相貌等做出这样那样的评价，可以说，孩子是在父母的评价声中长大的。其实，不管是正面的评价还是负面的评价，都会对孩子的心理造成影响，有的甚至可能妨碍孩子的人格发展。

    评价分为积极评价和消极评价，积极评价对孩子的成长起正面作用，消极评价对孩子的成长起负面作用。父母对孩子的成长多给一些积极正面的评价，可以让孩子享受到心理阳光的照耀。

    心理学家曾经做过一个调查：孩子最怕什么？研究结果表明，孩子最怕的是没面子。

    美国有一个家庭，母亲是俄罗斯人，她不懂英语，根本看不懂儿子的作业，可每次儿子把作业拿回来让她看，她都说：“棒极了！”然后将其仔细地挂在客厅的墙壁上。

    客人来了，她总要很自豪地炫耀：“瞧，我儿子写得多棒！”其实，儿子写得并不好，可客人见主人这么说，便连连点头附和：“不错，不错，真是不错！”

    儿子受到鼓励，心想：“我明天要比今天写得更好！”于是，他的作业一天比一天写得好，学习成绩也日渐提高，后来终于成为了一名优秀的学生。

    这就是爱的真谛。爱能给人勇气，给人信心。你说他行，他就行；你说他不行，他就不行。你为他喝彩，他会给你一个又一个惊喜；你说他不如别人，他会用行动证明他真得很笨。大人就是这样用语言来塑造孩子的。

    私下里，父母都很爱自己的孩子，但在公众场合中，往往会不自觉地谈及子女的缺点，不是说孩子懒惰，就是说孩子散漫。如果父母经常这么说，就会给孩子一种心理暗示，他们会只接受你的评价，而不积极地改善自己，最后变“预言”为事实。

    有一个小女孩叫兰兰，她三四岁时，总听到妈妈对邻居说：“我们家兰兰就是懂礼貌，来客人还会给人家倒水呢！”兰兰的邻居也有个小男孩叫东东，邻居总是谦虚地回答：“就是，兰兰可懂事了，不像我们家东东，一天到晚就知道瞎淘气，这么大的孩子什么也不懂！”

    一个大热天，一位老爷爷来院子里串门。在外面玩的兰兰立刻找来一个大芭蕉扇给爷爷。老爷爷高兴极了，摸着孩子的头说：“这孩子可真懂事，这么小就会照顾人！”而东东则撇了撇嘴说：“就你行，谁都说你厉害。”然后负气地跑开了。

    有的父母并不避讳在孩子面前说什么，认为孩子反正未必听得到或听得懂，但事实上，孩子懂的远远超过他用语言所能表达的。所以，别用孩子的语言发展来衡量孩子的理解能力。有时候，即使孩子不能完全听懂你的话，也能从你的声调、表情中略窥一二。

    设想一下，某天，你的上司在和老总打电话，你无意中听到上司在夸你，你有什么感觉？孩子也是一样，对孩子的背地里表扬，并让他无意中听到的效果，是你想象不到的。

    当然，这种“无意”也是需要一些小技巧的，比如装作“无意”地对别人说“我孩子今天帮了我很多忙……不用我提醒，他也会把自己的房间收拾得很整齐……”或者是在打电话时，假装背着孩子，打电话和老人汇报：“你孙子今天可棒了……”注意，所说的事例要具体，要能够根据孩子的不同性格、不同年龄、不同性别等，采用相应的、恰如其分的表扬用语。如果语言比较单一，总是翻来覆去那么几句话，第一次用或许会有些效果，用的多了，孩子就会觉得没有意思，进而觉得无所谓。

    总之，家长要随时记得正面评价孩子，并让孩子在无意中听到你对他的正面评价。

    5.允许孩子在想象的空间自由游走

    所谓想象，就是人在外界现实刺激的影响下，在头脑中对记忆的表象进行加工改造，从而形成和创造新形象的心理过程。

    借助于想象，我们可以理解世界上的许多事情；借助于想象，我们能了解古今中外的丰富知识；通过想象，我们还能进行许多创造性的活动。

    相比于成人，孩子的想象力更让人惊奇，他们的想象空间是一种无限大的状态。在他们的头脑中，世界上没有不可能存在的事物，没有做不成的事情。拥有丰富想象力的孩子，他的思维也会是跳跃而灵活的。鲁迅先生说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情境，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”

    德国剧作家歌德小的时候，他的母亲经常讲故事给他听。但她讲故事的方式很是特别，她从来不把故事完整地讲完，而是讲到一些地方就停下来。这时候，母亲就会问歌德：“你认为下面的故事该如何发展呢？”

    小歌德根据之前听到的半个故事，自由地展开想象，将故事续说下去。尽管很多时候，小歌德的续说都会和原来的故事大相径庭，甚至故事的发展还会有别于世界上固有的一些规律，但母亲却从来都不会嘲笑他的想象，反而说“真是奇特的想法啊”，并鼓励他继续说下去。久而久之，歌德的想象力变得越来越丰富。

    可以说，正是由于母亲对歌德想象力的培养，才使得他后来成为了举世闻名的剧作家、诗人。

    现在的父母大多会将一个故事完整地说给孩子听，怎样就是怎样，他只要记住就好了。但这样一来，孩子的头脑中就会被塞满许多约定俗成的东西，他的想象力也会因此被束缚住。

    其实，想象力在学习的过程中能起到十分重要的作用。就拿孩子读书来说，孩子在看到书上的图画、文字的同时，也是在与书进行沟通，在这个过程中，他可以通过想象将图画、文字编织成的故事转化为头脑中的场景。借助想象，他还能体会故事中人物的心理与感受。

    爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”无论进行哪一种学习，想象力都是必不可少的，他需要通过想象力来将教科书中的图形、文字转变为自己可理解的知识。而且，想象能力也是构成创新能力的重要因素，现实生活中的许多发明创造都是从想象开始的。因此，父母要重视对孩子想象力的呵护与培养。

    那么，父母应该怎样保护和培养孩子的想象力呢？

    （1）不要嘲笑孩子想象的不合常理、幼稚与简单

    孩子的想象大多天马行空，他会认为汽车不仅可以地上跑，还能在水里游、在天上飞；他会认为石头、家具也有生命，它们同样有感情。每个孩子的想象都是一个完全与众不同的世界。

    孩子的想象有时候也会幼稚、简单。在他的认知里，某些事情不过就是“简单的起因、简单的经过、简单的结果”这样一个过程，他不会去考虑许多额外的因素，也不会去深究某些不好理解的东西。

    面对这样的想象，父母千万不要去嘲笑他，更不能讽刺或者强硬地去纠正他。否则，不仅会伤害到孩子的感情，还会阻碍他想象力的发展。

    父母可以通过各种方式来帮助孩子扩大知识面，比如增加他的阅读量和阅读范围，多为孩子买不同种类的书，让他通过书来了解更多的知识；或者带他去参观博物馆，让他用眼睛“记”住更多的东西，等等。

    （2）适当地引导孩子去想象

    6岁的艾艾跟着妈妈学折纸，当折好一只小兔子之后，她把它贴到了纸上。妈妈趁势说：“小兔子生活在哪里呀？你看看我们是不是也能给小兔子画上它爱吃的东西？”艾艾听后，拿起笔就在纸上画出了一片绿草地，草地上有两个大胡萝卜，她说：“小兔子最喜欢吃胡萝卜！”

    妈妈笑着点头说：“对呀！不过，小兔子自己会不会很孤单呢？”

    艾艾一听，也点头说道：“嗯……我要给它找个朋友。”说完，她拿起笔又在纸折的小兔子旁边画上了许多小兔子。艾艾一边画一边给妈妈编了一个小故事……

    有时候，孩子的想象力也需要父母引导，就像艾艾的妈妈做的那样。在引导的过程中，父母要注意的是，不要“反客为主”。一定要引导孩子自己去想象，不要代替孩子去想象，否则，他的想象力将无法得到提升。

    （3）帮助孩子结合实际去想象

    在现实生活中，父母可以让孩子根据一些实际事物去展开想象，通过向孩子提一些“开放性”的问题，引导他用多种答案来回答。比如，带着孩子等公交车的时候，父母可以问他：“如果你是设计师，你想要建造一个什么样的公交车站呢？”以此来让孩子展开想象。

    在这个过程中，父母需要注意的是，事物总有两面性，所以，孩子的想象很难只侧重于好的一面或坏的一面。父母要让孩子的想象尽量发散，但也要尽量全面。

    训练孩子的想象力，方法并不是唯一的。比如，父母可以让孩子自己讲故事，在这个过程中，孩子要想象故事的人物、情节，想象人物的心理感受，这是一种很好的锻炼，他的表达能力与想象力都能有所发展；或者，父母也可以让孩子用画笔来表达，画画儿也是表现孩子想象力的一种不错的方式；父母还可以让孩子多接触大自然，多动手参加一些劳动实验等活动……通过各种各样的方法，孩子的想象力能得到不同程度的提高。在这一过程中，父母也不要忘了结合孩子的兴趣去培养，这将使他能够充分表现出自己的想象力和创造力。

    6.物质奖励不如精神激励

    去动物园或海洋馆参观，许多人都会去看动物表演，比如说海豚表演。当海豚按照驯养员的要求做好一个动作之后，驯养员就会从随身的小桶里摸出食物给它，以示奖励。

    于是，有一些父母就开始效仿这种方法，将其运用到激励孩子的学习上。只要孩子学得好，就给其一些物质甚至金钱的奖励，并且经常对他许下这样的“诺言”：“如果你能考高分，我就给你买……”

    一位母亲为了让上小学四年级的儿子好好学习，给他制订了一个奖励制度：平时小考若是能考到90分以上，就奖励10元钱；若是大考能进前10名，就奖励50元；若是能考到前5名，就奖励100元。

    开始的时候，这个奖励制度对儿子还是很有吸引力的。他每天放学一回家就钻进房间认真写作业、温习功课，几次考试下来，成绩都很不错。母亲也兑现了承诺，给了儿子奖励。但时间一长，母亲就发现儿子学习的热情远不及开始时那么高涨，学习变得敷衍，还出现了厌学的情绪。母亲只得加大奖励的“筹码”，但仍然未见什么成效，她一下子犯了愁。

    其实，许多父母都会有这位母亲这样的经历，对于孩子的学习动辄就给金钱、物质奖励，开始的确很奏效，但慢慢地就会出现不尽如人意的结果。于是，父母就会像这位母亲一样陷入苦恼之中。

    美国心理学家爱德华·德西研究发现：“一个人进行一项愉快活动的时候，如果对他提供外部的物质奖励，反而有可能减少他对这项活动的兴趣。”

    德西曾经做过一个实验：他让一些学生解答妙趣横生的智力题。

    最开始，所有的学生答对题都没有奖励。而后，他将学生分成两组，一组学生每答对一道题就奖励1美元，另一组则不奖励。

    在两组学生休息或自由活动的时间里，德西发现，有奖励的学生只在拿奖励的时候很卖力地解答，而无奖励的学生却热衷于去寻找答案。也就是说，有奖励的学生对解答这些智力题的兴趣在减少，而无奖励刺激的学生却依然兴趣浓厚。

    德西认为：“奖励刺激容易引发人的外部动机，其特点是持续时间比较短；而与之相反的内部动机则是对所从事事情本身的兴趣，它的持续时间会很长。”

    由此可见，物质奖励对于人的兴趣发展来说，并没有什么好处，反而会磨灭人的兴趣。父母从这里应该得到启示，用金钱或物质去刺激孩子学习，是不可能激发起孩子的学习兴趣的，相反，还有可能会使孩子对物质利益过分追求，将学习作为与金钱物质作交换的筹码，从而失去学习的真正目的和意义。

    尤其是当孩子本身对学习有一定兴趣的时候，父母的金钱物质奖励很有可能会弄巧成拙，使孩子盲目追逐金钱，学习主动性降低，并逐渐失去学习的热情。

    那么，不用物质或金钱奖励，父母又该用什么样的奖励来激励孩子爱上学习呢？

    首先，父母要搞清楚孩子为什么不爱学习。

    有的父母一看到孩子学习成绩不好，就说：“你必须努力，你只要能考出好成绩，我就奖励你。”然后就是罗列出要么是红包、要么是丰厚物质的“奖品”名单。

    但父母是否清楚，孩子究竟为什么不爱学习呢？他真的只需要有人刺激他一下才会努力吗？还是说，他其实是在学习上有问题需要解决？父母不问原因，只是给孩子金钱、物质奖励，这样激发孩子学习的做法，没有对症下药，当然也不会产生好效果。

    所以，当看到孩子学习成绩不好或开始下降的时候，父母不要直接用奖励，尤其是金钱、物质奖励去刺激他。而要先搞清楚孩子的学习究竟出了怎样的问题，是在学习上偷懒了，还是没有听懂教师的讲解，抑或是他对知识的理解有偏差？在明了这些问题之后，父母应该有针对性地帮助孩子解决问题，一旦他“茅塞顿开”，即使父母没有奖励，他也能自觉地努力学习。

    在搞清楚孩子不爱学习的原因之后，父母便可以着手培养孩子良好的学习习惯。

    教育家叶圣陶先生说：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏。”孩子的学习也一样，拥有良好学习习惯的孩子，父母就用不着挖空心思地用各种奖励去刺激他学习了，他会自觉地投入知识的海洋，并且学有所成。

    2009年高考，广西理科状元是一名叫黎璇的女生。当外人问她的母亲有什么教育经验的时候，她说：“这要归功于女儿从小养成的效率高、时间观念强的学习态度。”

    在黎璇很小的时候，母亲就开始培养她独立看书、学习的习惯，还告诉了她一个道理：做任何事情都要认真做完之后，才能去做其他事情。这样，黎璇从小就养成了自觉、独立的学习习惯，她非常重视课堂效率，几乎不会将难题带回家里解决。学习效率高和时间观念强，正是她最终取得成功的关键。

    通过黎璇的例子，父母应该多多思考，与其在后来不停地用奖励来交换孩子的好好学习，倒不如最开始就让孩子培养起认真学习的好习惯。

    其实，奖励不一定非要是物质的，父母也可以适当地给孩子一些精神奖励。比如，当孩子取得好成绩的时候，父母的真心夸奖会使他产生荣誉感，从而更加努力学习；如果是低年级的孩子，父母可以为他准备小红花，给予孩子微笑、拥抱、亲吻，或是对他的成就竖起大拇指；若是孩子有一段时间表现得很好，父母就可以说：“我们给你准备了特别的奖励，以表扬你的良好表现。”然后可以带他去看有意义的电影，给他做一顿他爱吃的饭菜，或者去做一次旅游放松身心，等等。

    父母的这些精神奖励会让孩子感觉好好学习是一件好事情，取得好成绩也是一件好事情，如此，他就会继续发扬刻苦精神，努力学习。

    7.会玩儿也是好事

    父母总是说孩子“整天就知道玩，一提学习就没精神”。但父母有没有想过，孩子为什么会一提学习就泄气？面对这个问题，有的父母会说：“那还用说？就是没有学习精神，太贪玩。不好好管管是不行的。”

    孩子其实是很单纯的，他会直接对自己不喜欢的事物表现出厌倦，而对他感兴趣的事物，即使没有任何人去督促他，他也会很自觉地去努力做好，甚至还会为此废寝忘食。想必许多父母都看到过这样的场景：当孩子喜欢打篮球的时候，他恨不得将所有时间都用来打篮球，不厌其烦地一遍又一遍把球扔来扔去，不管天气多热，也不管出了多少汗。为什么？因为他对打篮球感兴趣。假如孩子对学习也如打篮球这么有兴趣，那父母何愁他学习不好呢？

    但爱玩的孩子就一定不好吗？他就一定没有什么前途可言吗？当然不是。

    微软公司创始人之一比尔·盖茨的起步是从计算机编程开始的，而他对计算机的热爱则是从中学起编写游戏程序开始的。看起来，比尔·盖茨最初在做的事情是编程，但其实他编程的目的就是自己动手编写游戏，这个目的简单而又明确，就是“玩”。他就这样玩出了名堂，玩出了一家在个人计算与商业计算软件、服务和互联网技术方面都是全球领导者的微软公司。

    由此可见，会玩也是一件好事，因为会玩的孩子非常有可能在他玩的那个领域做出成就。所以，父母不要再粗暴干涉孩子的玩耍了。

    想让孩子既会学习又会玩儿，父母应该怎么做呢？

    （1）不要动辄训斥孩子“爱玩”

    孩子玩的时候，没准就是在开发他的天赋，也没准就是在发展他的兴趣。父母无法读透孩子的思想，又如何能知道孩子的“玩”只是傻玩儿呢？

    所以，父母不要动辄训斥孩子爱玩，要有一双能细致观察的眼睛，要能看到他行为的真正目的。父母可以和孩子多交流，了解他的想法，了解他行为的真正意图，适时给予帮助和引导，让他在玩的同时也能够学到知识。

    （2）别给孩子的学习规定硬性的指标

    父母喜欢对孩子说这样的话：“你一定要好好学习，将来才能有出息。”要不就是直接给孩子订一个目标，让孩子必须达到某一个高度。父母的期望是好的，但若是总用这样的期望来教育孩子，就会给孩子带来极大的压力。

    一位教育家曾说：“什么是负担？他不喜欢的事情，你叫他做1分钟，这就是负担；他喜欢干的事情，干到废寝忘食，也不是负担。”放到孩子学习这件事上来说，就是当父母让孩子为了某个目的而去学习的时候，他对它的兴趣就会大大减少。在孩子看来，这样的学习就是一件苦差事。而且，他还有可能将学习理解为“为达到某种目的的手段”，一旦目的达到了，学习也就不再重要了。这样一来，他将彻底曲解学习的根本意义。

    所以，若是父母想要孩子将玩的劲头用在学习上，最好不要给孩子的学习规定什么硬性的指标，只要孩子努力了，还有什么比快乐学到知识更重要呢？

    （3）要给孩子一个宽松的学习环境

    无论做什么事情，在心情放松的状态下才能做到最好，学习也一样。

    有一些父母，总是猛抓孩子的学习，恨不得每分每秒都不放过。他们会在孩子身边像看守一样盯着他学习，也会时刻“惦记”着他是不是英语单词还没背、数学练习还没写，甚至觉得孩子不能有玩耍的时间，“有那工夫，多写篇作文多好”。在这样紧张的环境下，孩子被压得透不过气来，久而久之，势必会对学习产生排斥甚至厌烦。

    所以，父母要尽量让孩子在宽松的环境下学习，比如不要陪（实际是监视）着他写作业，不要总询问他有关学习的事情，让他自己合理安排学习与玩耍的时间，等等。父母要明白，不是所有人都能成长为爱迪生，也不是所有人将来都必须要做爱因斯坦。让孩子自由地吸收知识，让他拥有快乐幸福的人生，这才是最重要的。

    （4）不要剥夺孩子玩耍的权利

    一个上小学五年级的男孩，妈妈在他小时候就教育他要认真学习，不能玩耍。在妈妈的教导下，这个男孩的学习成绩果然很优秀。

    但有一天，男孩却对妈妈说：“我不想上学了，在学校里，我一个朋友都没有。”妈妈惊讶地说：“你可以去找同学们呀？”但男孩摇了摇头说：“他们不是打乒乓球就是下跳棋，但这些我都不会。我去了，他们都觉得我玩不好。”妈妈听后，忽然沉默了，她也发现，最近儿子变得越来越内向，没有一点男孩子气，这究竟是怎么回事呢？

    心理学家研究认为：“游戏是为儿童提供充分刺激的最有效的活动。”

    这位妈妈在孩子小的时候就剥夺了他玩耍的权利，这才是导致他没有朋友、不能和同学正常交往的直接原因。

    所以，父母要吸取这个教训，在孩子应该玩的时候放手让他去玩。孩子可以从玩耍中学到许多东西，如创造力、应对能力、合作能力等。在玩耍的过程中，孩子还能锻炼身体，促进大脑和身体的发育，最重要的是，玩耍可以给孩子的童年留下快乐的回忆。如果孩子小的时候缺失了这项活动，那他的损失将是不可估量的。

    （5）可以从玩中培养孩子的自信

    孩子一旦拥有了自信心，他再面对一些事情的时候，就会显得轻松许多。而对于父母来说，教育孩子的一项重要任务并不是提高他的学习成绩，而是帮助他培养起足够的自信心。

    （6）不要让孩子肆无忌惮地玩

    允许孩子玩，但也不能让他肆无忌惮地玩。若是孩子玩起了危险游戏，或者涉足了不利于身心健康的领域，他的玩就变了味道。媒体上也不乏类似的报道，说有的孩子因为玩网络游戏，感觉杀人很刺激，于是在现实中也拿起了刀；有的孩子觉得偶尔“玩玩”毒品没什么，于是把自己“玩”进了监狱，甚至“玩”上了人生的末路……所以，父母要让孩子“玩”对方向，要让他的玩与学习相辅相成。孩子只有会玩也会学，才能有所成就。

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