▲思维是打开大脑智慧之门的钥匙

    创造性思维是人类的高级心理活动。它是各种出类拔萃的人才所必须具备的基本素质。心理学认为：创造思维是指思维不仅能提示客观事物的本质及内在联系，而且能在此基础上产生新颖的、具有社会价值的前所未有的思维成果。

    创造性思维具有新颖性，它贵在创新，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破，从而具有一定范围内的首创性、开拓性。创造性思维具有极大的灵活性。它无现成的思维方法、程序可循，人可以自由地海阔天空地发挥想象力。

    创造性思维能力，就是持有独立思考，善于发现新问题，善于解决新问题的能力。这种能力是一切创新活动的前提和动力。这种创新能力，既包括逻辑的思维方法，也包括非逻辑的思维方法。从其全过程来看，逻辑思维方法是基本的，而非逻辑思维方法则是辅助的，二者相辅相成，互相促进，互相补充，也时会交义作用。

    综观中外历史，凡在政治上、军事上或经济、文化和社会发展上有重要建树的杰出人物，都是具有创造性思维能力的人。这样的人物越多，经济和社会的发展就越大。各朝代的所谓“盛世”，都是创造思维能力的人才荟萃的时期。现在，世界上经济发达的国家，比如美国、日本、英国等都在大、中学校中开设“创造思维方法”、“思维技巧”、“创造学”等课程或讲座，一些大企业则开设“创造工程培训班”，通过这样种种办法努力开发人们的创新思维的能力。

    学习思维方法，重点在于思，所谓思也就是“想”，就是开动脑筋，想办法，让人的大脑细胞处于活动的状态。一个正常的醒着的人，无时无刻不在想。想什么呢？有许许多多的想，如联想、回想、推想、幻想、梦想、猜想、构想、遐想、冥想、臆想、狂想、妄想……。从思维科学上说，每一种想都代表一类思想活动，也是一类思维方法的反应。生物学家D.E.查丁说过：“人类思维不同于动物思维的地方是动物不知道它是在想，而人知道自己有思维。”这一点是很重要的。由于人的思考是自觉的行为，通过教育培养他们的思维能力才成为可能，并且可以控制人的思维活动，使之向着有利于发明创造的方向发展。

    美国科学家CW莫里斯曾经形象地提出了一个有趣的问题：“我们能够用原子分裂来释放巨大的物质能量。我们怎样才能够在我们自己封闭起来的思维内部引起分裂，以便相应地释放出巨大的力量来呢？”他还说过：“观念是人类文化的原子弹。”观念是什么？它既是思维的工具，又是思维的产品，是打开大脑智慧之门的钥匙，是打开通向未来大门的钥匙。我们学习杰出人物的思维方法的最主要的目的就是要掌握这把钥匙。

    创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，它可以通过后天培养与训练而获得。卓别林为此说过一句耐人寻味的话：“和拉提琴或弹钢琴相似，思考也是需要每天练习的。”因此，我们可以发挥自身的能动性，有意识地培养自己的创造性思维能力。

    ▲放飞“想象”的翅膀

    心理学家认为，人脑有四个功能部位：一是以外部世界接受感觉的感受区；二是将这些感觉收集整理起来的贮存区；三是评价收到的新信息的判断区；四是按新的方式将旧信息结合起来的想象区。只善于运用贮存区和判断区的功能，而不善于运用想象区功能的人就不善于创新。据心理学家研究，一般人只用了想象区的15%，其余的还处于“冬眠”状态。开垦这块处女地就要从培养想象入手。

    想象力是人类运用储存在大脑中的信息进行综合分析、推断和设想的思维能力。在思维过程中，如果没有想象的参与，思考就很难正常进行。想象力是一种特殊的创造力。想象是科学研究与创新思维培育中最基本的能力。想象，是人类大脑中孕育智慧潜能的超级宝藏。想象力，能使思维充满创造力。在诗人眼里，“人类所有才能中，与神最接近的就是想象力。”

    中国古典名著《西游记》中的神奇故事，深深吸引着一代又一代的中国人。可是，其作者吴承恩并没有亲自去过西天，也没有目睹各种神仙的真面目，但是他创作出了栩栩如生的动人故事。这主要是因为他非凡的想象力。

    菲尔瑟姆在《诗人与诗》中写道：“词藻是诗歌的僵死部分，想象才使它的活力所在。”

    英国诗人雪莱在《诗之辩护》中说：“想象是有益于心灵的伟大的乐器。”

    华兹华斯认为：“想象——精神世界中最有利的杠杆。”

    韩非在《解老篇》中这样解释“人希见象也，而得死象之骨，案其图以想见其生也，故请人之所以意想者皆谓之象也。”也就是说，想像的词源意义是由死象之骨，想到活象。其实，“案其图以想见其生”的过程本身就是一个完整的创新过程。人类的创新史表明，任何带有创新性质的实践活动，都是以想象为基础的。想象不但是一切创新活动的起点；而且在其全过程、诸环节中，都有不可替代的作用。在创新实践过程中，我们把远离事实的、但对解决现实问题具有潜在指导作用的这种观念形态的东西，称为想像因素。

    爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”爱因斯坦的相对论就是从他幼时想象人跟着光线跑的情形开始的。世界上第一架飞机，就是从人们想象造出像鸟一样的翅膀而开始的。想象不仅能引导我们发现新的事物，而且还能激发我们做出新的探索，从而进行创造性活动。

    1746年，一位英国学者在波士顿利用玻璃管和莱顿瓶表演了电学实验。富兰克林怀着极大的兴趣观看了他的表演，并被电学这一刚刚兴起的科学强烈地吸引住了。随后富兰克林开始了电学的研究。在一次试验中，富兰克林的妻子丽德不小心碰到了莱顿瓶，一团电火闪过，丽德被击中倒地，足足在家躺了一个星期才恢复健康。这虽然是试验中的一起意外事件，但思维敏捷的富兰克林却由此而想到了空中的雷电。他经过反复思考，断定雷电也是一种放电现象，它和在实验室产生的电在本质上是一样的。于是，他写了一篇名叫《论天空闪电和我们的电气相同》的论文，并送给了英国皇家学会。但富兰克林的伟大设想竟遭到了许多人的嘲笑，有人甚至嗤笑他是“想把上帝和雷电分家的狂人”。 1752年6月的一天，天空中阴云密布，电闪雷鸣，一场暴风雨就要来临了。富兰克林和他的儿子威廉一起，带着上面装有一个金属杆的风筝来到一个空旷地带。富兰克林高举起风筝，他的儿子则拉着风筝线飞跑。由于风大，风筝很快就被放上高空。此时，刚好一道闪电从风筝上掠过，富兰克林用手靠近风筝上的铁丝，立即掠过一种恐怖的麻木感。他抑制不住内心的激动，大声呼喊：“威廉，我被电击了！”随后，他又将风筝线上的电引入莱顾瓶中。回到家里以后，富兰克林用雷电进行了各种电学实验，证明了天上的雷电与人工摩擦产生的电具有完全相同的性质。富兰克林关于天上和人间的电是同一种东西的假说，在他自己的这次实验中得到了光辉的证实。

    年轻人爱幻想，要善用自己的这一宝贵财富。幻想是进行创造性想象的准备阶段，今天还在你幻想中的东西，明天就有可能出现在你创造性的发现当中。

    第一次世界大战期间，德军情报部门得知英国发明了一种新型的坦克，其设计图就在法军统帅部的高级军官莫尔根将军的保险柜中。这种坦克一旦被派上用场，德军将会非常被动。于是德国派了著名女间谍哈丽去窃取坦克设计图。哈丽利用自己的美色和交际手腕，迷惑了莫尔根将军，还住进了将军的家。经过秘密的调查，发现设计图就放在了书房里的一幅巨画后面的保险柜里。该保险柜上的锁是密码锁，只要知道了密码，就能找到设计图。所以，找到密码成了整件事情成败的关键。如果找不到密码，就要尝试大约100万次，才有可能打开。期限快要到了，但是哈丽仍然没有找到密码。有一天，她突然想到了莫尔根将军和她谈情时对她说过：“我老了，记忆力比以前差多了。”她想，将军肯定把密码即在什么地方了，要不然他万一忘记了密码，那就很难打开柜子了。于是她在书房里四处张望，寻找线索。突然，她看到书房里有一只古老的挂钟，钟停了，指针始终指着9点35分15秒。钟上的数字有没有可能是密码的暗示呢？它们构成的数字是93515。但是，密码应该是6位数，9点不是可以看成是 21点吗？这样，就构成了一组新的数字213515。晚上她趁着将军熟睡之际，来到密码柜前，输入这组数字，密码柜真的打开了。梦寐以求的资料终于展现在眼前，她迅速做了拍照。哈丽从将军的记忆衰退想到了密码的暗示，从书房中不相称的挂钟想到了正确的密码。正是她动用了一连串的想像，才创造了谍报史上的奇迹。

    想像力是可以培养的，关键是自己不要禁锢了自己的思维。达尔文小时候在海滩上玩，发现了几枚样子很古老的钱币，他就想这些钱币会不会是凯撒大帝远征时留下的呢？后来他随船出航到世界各地考察了生物和古代化石，把化石与现代生物一起考虑，终于发现了生物进化论。他的伟大发现，同样来源于从小培养起来的丰富想像力。知识在不断的更新，我们了解的信息总是有一定的缺憾。只有大胆地想像，才能填补知识的空缺，才能认识事物之间的联系。

    想象力的训练有助于培养创造力。我国著名的核物理学家钱学森教授认为，人的基本思维活动有3种：逻辑思维、形象思维和灵感思维。逻辑思维的出发点是个体的理性知识，思维的方法主要是逻辑推导和演算，在这个过程中，想像力的作用受到了某种程度的限制。但是想像却具有思维跳跃的特点，它可以很好地弥补逻辑思维活动过程中的不足。对于形象思维和灵感思维来说，由于它们的出发点是形象和直觉，想像的作用便得到了充分的发挥。对形象思维来说，想像开拓思维领域；对于灵感思维来说，想像不但可以激发人的灵感，而且很多时候就是灵感的重要来源。

    美国布兰代斯大学心理学教授特生莎·阿马贝尔通过九年的研究得出这么一个结论：“对培养创造性思维品格来说，最好的刺激是让他有权幻想”。 比如，当我们在家看电影时 ，看到到情节紧张或高潮的地方，停下来，自己为故事的下一步如何发展设想一个发展线索，然后去看结局，比较一下自己的想像力与电影中的想像力之间的差距。我们还可以通过比喻、类比的练习来提高自己的想像力。另外，通过思维方式的变换，把“实”的问题化“虚”，从而给想像腾出发挥空间，也是一种有效的训练方法。

    培养想象力的方式很多，一般来说，可以从以下三个反面入手：

    1.用心感受生活，引发想象的活水。虽然自己总觉的生活很平淡，但是生活是想象力的重要来源。只要我们善于观察生活中的方方面面，善于感悟生活，在日常生活中捕捉各种能够引发想象的细节，就能够展开想象的翅膀。例如，看到星星就想到牛郎织女；看到春蚕吐丝就行到一直默默奉献的老师……。观察多了，感受多了，思考多了，想象力就丰富了。

    2.多角度思考，平凡中发现新奇。事物都有多面性，如果单从一个方面思考，想象力就会受到制约。这种单一角度的思考，过于片面，是一种被人同化了的、定向的思维方式，它禁锢了人们的想象力。培养全方位的立体思维，就能克服定向思维的消极影响，增强思维的敏捷性、准确性和创造性。

    3.打破思维定势，避免雷同。古往今来，许多知名作家的成功之作都立意新颖，别出心裁。打破常规，抹去旧思维，用一种清新的眼光重新审视现实中的困惑，非常有助于想象力的发挥。如果只是人云亦云，重复别人的东西，就会陷入思维的困境。培养想象力，要敢于超越他人，以新思想、新见解、新构思奉献于世。毛主席读了陆游的咏梅词“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”，另辟蹊径，反其意行之，挥笔写下了“俏也不争春，只把出来报。待到山花烂漫时，她在丛中

    笑”的著名诗句。大多数人总是不自觉地沿着以往熟悉的方向和路径进行思考，而不会另辟新路。毛主席另辟蹊径，使笔下的梅花形象新颖，光芒四射。

    ●想象能力训练

    1. 题目：如果没有电灯，那么……

    要求：举出6中情况60分，10种100分。

    如果四周是一片漆黑，这是多么恐怖的一件事啊！特别是在我们已经习惯了生活在“光明”的环境里，假如没有电灯……

    有没有什么替代品？如果没有物品可以替代，那么平常我们已习惯在夜间做的各种活动，现在该改为什么，或者以什么方式替换也可达到和以前一样的效果？

    以前人们没有电灯一样过的很快乐，他们是怎么过的？也可以想想如何和古人一样度过“暗无天日”的夜晚。

    2. 题目：如果我家就在火车站的楼上。

    要求：说出6种情况60分，12种100分。

    看到这个题目，或许大家都会莞尔一笑。对的，创意本来就是要激发大家的思维活泼化，因此在题目的选择上应尽量地朝看似“不可能”的事上探寻。

    如果我家就在火车站楼上，那么我的食、衣、住、行会有什么影响？若我的朋友来访，会有什么方便或不方便之处？晚上睡眠情况如何？尽量想一些令人“喷饭”的答案。

    3. 题目：星星是什么？

    要求：说出8个句子60分，16个100分。

    星星是什么？如果你说星星是宇宙的恒星，星星是晚在天空会眨眼的白点，你要知道这些答案有一个共同的特点，那就是都着重在科学客观的描述，是很逻辑性的。但是创意不是这样，要突破呆板、要有赤子之心，浪漫一点！你看星星像不像妈妈的眼泪？星星能不能成为天上的路灯？用一颗纯真的心去看待，结果就不一样了。

    4.题目：猫的眼睛像什么？

    要求：说出8个句子印分，16个100分。

    猫的眼睛像钻石、像照相机的镜头，或许你的描述与这两个答案相类似，这也表示你的“身份”不变，观点相同。如果你想要一些具有创意的答案，你得随时改变自己的立场。想想看，要是你是小偷，晚上看到猫的眼睛，它像什么？如果你是考古学家、牧师、幼儿，甚至是椅子、碗盘，不同身份就有不同的想法。试试看，你会发现你的答案比别人有创意。

    1. 题目：请接下列各句

    假如我是总裁

    我要接受……    我要停止……

    我要放弃……    我要计划……

    我要尊敬……    我要阻止……

    我要了解……    我要对抗……

    我要继续……    我要记住……

    我要忘记……    我要重视……

    我要改变……    我要赞助……

    我要代替……    我要创造……

    2. 题目：如果我买了一部最近型的越野脚踏车，我将……

    要求：举出5种情况60分，10种100分。

    若果我有一辆更加得心应手的越野脚踏车，我就可以表演一些以前不能表演的动作，还可以去突破以前无法克服的地形……。如果我的朋友知道了，他们会……。

    3. 题目：房子有哪些样式？

    要求：举出8种样式60分，15种100分。

    都市、乡村、古代建筑、西方建筑、艺术家笔下的草稿……多的不得了。思考这一类的问题时，有两个基本方向：从纵的方向，从历史着手，上至中外远古，推想至未来；从横的方向，从地理入门，各国的风俗民情，不同的环境孕育不同的文化，房屋的样式自是各异。

    4. 题目：如果鹦鹉的脖子上加挂小型扩音器，那么……

    要求：举出6种可能情况60分，12种100分。

    家里养只鹦鹉倒是一件有趣的事情，没事教教它说话，享受一点当老师的“虚荣”。

    可是，如果它的脖子上过了扩音器，会不会把你教它的话“传播”出去？如果有一些悄悄话呢？

    路人会有什么反应？邻居会有什么反应？

    5. 题目：如果人口继续暴涨，100年以后，人类可能会住在什么地方？

    要求：举出6种可能情况60分，12种100分。

    先将地球上能用的资源全部考虑一遍，再设想考虑移往其他星球的可能性及该做的准备，这样你会想得很多。

    6. 题目：如果我是北京市市长，我会……

    要求：说出10种做法60分，26种100分。

    每个人都有自己的理想和抱负，如果我是北京市市长，我当然希望能更好的为大众谋福利，解决目前存在的一些问题，比如垃圾、环保等等。接下来就开始想象智慧全局了！

    7. 题目：毛巾除了擦汗，还有哪些用途？

    要求：必须是不同系统的用途，举出10项60分，25项100分。

    毛巾的用途不只是擦汗而已，还有很多用途。在考虑这些问题时，可以从物品的属性出发，想到起实用性，会想到很多。

    12.题目：由“香蕉”慢慢想像成“电冰箱”，并画出各阶段的演化过程。    ；

    要求：最少需有5个演化过程。

    在设想每个演化过程时，你可以要求每次只变一个项目，例如第一个过程从长度着手，下一次向颜色开刀，或是两个项目并进；但如果你心急或能控制自己的思虑的话，“大家一起来”倒也无妨，只不过你要很清楚你到底是在做什么，这样你的变形设计才会有意义。

    13. 题目：由鸟类翅膀拍动声转化到汽车引擎声。

    要求：转化的各个影像尽量清晰。

    你可以先模仿鸟类翅膀拍动声(当然，得先决定是哪种鸟)，再想像汽车的引擎声，那是你的终点，找出共同的特性——快速的节拍，转化的过程应该很容易。

    14.题目：骨头——(    )——(    )——(    )——水龙头。

    要求：每次转词都必须有理由。

    这种题目很少见，也蛮费脑筋的，要充分发挥你的联想力。

    举个例来说，从“航天飞机”联想到“红萝卜”，你可以描述航天飞机总是会降到“地面”，而地面上有许多“动物”，“兔子”也是动物之一，而兔子喜欢吃“红萝卜”，不论是功能联结、因果关系或是集合关系，只要说得过去就可以了。看似简单，但还是要花点心思的。

    15.题目：看到螃蟹你会联想到什么？

    要求：时空不限，越广泛越好，举出7种说法60分，14种100分。

    你的第一个印象是不是海边？如果是，那倒无所谓，人之常情嘛。但要特别注意一点，题目并没有限制非往海边想。你也可以想象螃蟹被卖到市场，甚至到厨房、餐桌等情况。

    尽量跳离既定的环境，让你的想象自由跳跃！

    16.题目：看到“疲倦”这个字眼，你会联想到什么？

    要求：时空不限，越广泛越好，举出7种说法60分，14中100分。

    哪些场合常会有疲倦的感觉？从你身边的、熟悉的事物着手。确定情景后，在仔细“想象”让你疲倦的事情和工作，体验疲倦的感觉，并且以看电影的方式详细描述或想象全部的感觉，通过这些方式，你一定会想的更多。

    17.题目：大家经常把百云比做层层的浪花，你认为还有比这个更好的形容词吗？

    要求：举出5个形容词60分，10个100分。

    要形容一件事物，总的先彻底了解该事物，白云可呈现哪些形态？这些形状各像什么动植物？有哪些物体和白云的质地类似？看到白云有什么感觉？和哪些事物有类似的感觉？

    18.题目：有“电灯泡”慢慢想象成“脚踏车”，并尽量画出各个阶段的演化过程。

    要求：最少需要有5个演化过程。

    这时候需要将物体变形，可以适时的夸大、压缩或是延长，如果你只是在脑海中想而不画出来，则每个影像要尽量清晰，这很重要。

    ▲培养联想思维

    联想是什么呢？心理学家认为，联想就是由一事物想到另一事物的心理现象。这种心理现象不仅在人的心理活动中占据重要地位，而且在创造的过程中也起着十分重要的作用。许多新的创造都来自于人们的联想。

    英国细菌学家弗来明在培养葡萄菌的过程中发现了青霉素就是一个很好的证明。当时他的工作条件不好，实验室里有许多灰尘。有一次，一个病菌培养皿的盖子没有盖上，培养皿落上了灰尘，生长了杂菌。在这些杂菌周围的葡萄球菌都死了。这种阻碍葡萄球菌生长的现象，许多细菌学家都看到过，但都没有引起足够的重视。弗来明却把这一无意的发现变成了研究项目：是哪一种细菌杀死葡萄球菌呢？他联想到它能否用于治疗外部感染呢？通过研究，他发现那是一种普通的霉菌——青霉，青霉的代谢产物具有杀死葡萄球菌的作用，这是青霉素，也叫“盘尼西林”。为治疗外伤感染提供了很好的药物，并由此获得了诺贝尔医学生理奖。

    19世纪末，原子科学家们正向努力的研究原子，但是，微观粒子太小，在研究中常常看不到原子的行踪。一个阿尔法粒子的直径不到一万亿分之一厘米，用最高级的显微镜也无法看到它们。对原子和其他微观粒子的研究，可以说是相当困难。物理学家威尔逊决定想一种办法显示原子的轨迹。

    为此他联想到自己以前研究气象学的一段经历。1894年秋天，他受国家气象局的委托，来到位于苏格兰那维斯山顶的天文台研究大气物理。每天早上，威尔逊都能看到太阳从东方升起，阳光从迷雾中穿过，透出千万道美丽的光芒。他想，能不能创造一个人工的云雾室，让粒子在云雾中显示出自己的运动轨迹来呢？ 基于这个设想，威尔逊很快就造出了能显示带电微观粒子行动的云雾室。来无影、去无踪的粒子终于留下了自己的轨迹。

    联想思维法就是通过想法之间的联系来诱发思维，使概念或形象接近或相联的思维方法。通过联想，我们可以快速地从脑海里追索出需要的信息，通过事物的接近、对比等条件，把许多事物串联起来进行思考。它能开阔思路，加深对事物之间联系的认识。

    联想是创造性思维的又一种重要能力及表现形式。联想和类比有相似的地方，但它又高于类比，是类比的进一步扩展，是由一事物想到另一事物的思维活动。不同事物之间的距离，可以通过联想来克服。人们知识的获得、经验的积累、对事物理解的生成都是联想的形成。联想不是先验的，他可以通过后天的实践锻炼和培养。人的联想力越强，其创造性思维就越活跃；反之亦然，人的创造性能力越强，其联想力就越丰富，就越能把意义上差距很大的两个事物或概念联结起来。

    联想是在事物之间的客观联系的基础上产生的。没有事物之间的客观联系，联想就难发生，离开了事物之间客观联系的联想也只能是空想。所以，要想提高联想能力，获取丰富的联想，就要广泛地参加实践，接触和了解事物，然后，把许多实际经验、知识信息储存在大脑里，使大脑建立起许多暂时的联系，一旦需要联想时，大脑就会把各种信息调动起来，建立各种各样的联系，由此而产生丰富的联想，进行创造性思维活动。

    联想法共有4种类型：①相似联想。指在性质上或形式上相似的事物之间所形成的联想。②接近联想。指把某些事物的特性联想到可以运用于别的事物，一个联想的开始环节和结束环节可能毫无共同点。③对比联想。指由正面想到反面，或由反面想到正面的联想。④因果联想。指由结果联想到原因的联想。有因必有果，有果必有因。因果联想符合人类的认识发展过程，是一种简便的联想的方法。培养和训练联想能力一般采用“概念联想法”的方式来进行。概念是事物本质属性的反映，是人们经常使用的思维单元，而概念和概念之间的关系反映了客观事物之间的常见的关系，这就为开展概念联想法创造了条件。

    联想的进行不受时间、空间的限制。我们还可从联想的不同类型去发现不同的联想方法。联想的方法一般分为接近联想、对比联想、相似联想和强制联想等。

    一、接近联想

    发明者在时间、空间上联想到比较接近的事物，从而设计新的发明项目。这就叫做接近联想法。例如看到运动员， 可自然联想到运动场、教练、裁判、记分牌线等，看到火柴就就想到打火机，看到警察就想到小偷，看到火车就想到铁轨、车站、车票、列车长等。

    苏东坡曾任杭州的地方官，当时，西湖有很多地段都已被泥沙淤积起来，成了所谓的“葑田”。为了解决这一问题，苏东坡多次巡视西湖，反复考虑如何治理才能再现西湖美景。有一天，他看着脚下走的路突然想到，如果把从湖里挖上来的淤泥堆成一条贯通南北的长堤，这样既能便利来往的游客，又能增添西湖的景点和秀美，多好啊。苏公妙计，一举数得。

    1939年，德国化学家哈思和奥地利物理学家麦特纳宣布一项重大发现研究中子在粒子加速器中轰击铀所产生的现象。意大利物理学家费米为了逃避法西斯政权的统治，流亡美国。费米由上述重大发现进行接近联想，在美国芝加哥大学一个石墨块反应堆，于1942年12月2日，使此反应堆里的中子引起裂变，从而产生核能。

    二、对比联想

    发明者由某一事物的感知和回忆引起跟它具有相反特点的事物的回忆，从而设计出新的发明项目，这就叫做对比联想法。

    例如：长与短、高与低、轻与重、水与火、黑暗与光明等。他们之间既有共性，又具有个性。例如黑暗与光明都表示亮度，只是黑暗亮度小，而光明亮度大；长与短都是用来表示尺寸，只是长度不一样。对比联想具有背逆性。这里用了逆向思维。另外，对比联想还具有挑战性。

    美国有一个人，名叫布什耐。有一天，他发现几个孩子在玩一只不知名的虫子，这只昆虫不但满身污泥污垢而且长得十分难看。于是，他就突发奇想：现在市场上的玩具形象都很优美，假如生产一些丑陋的玩具投入市场是不是会显得更加特别、更有市场潜力呢？结果他发明的玩具给他带来了很丰厚的利润。

    对比联想又可分为下列几种：

    1. 从性质属性对立角度进行对比联想

    日本的中田藤三郎对于圆珠笔的改进就是从属性对立的角度进行思考的典范。以前的圆珠笔容易漏油，中田藤三郎分析了圆珠笔的结构发现，漏油的原因就是因为小圆球经过磨损出墨口变大而导致的，同时他还研究了许多人对改进漏油问题的失败。他通过反复试验，统计当圆珠笔写到多少字后就漏油，在掌握这个数量的基础上，他着手把笔芯的装油量减少这样，当圆珠笔珠圈磨损而开始漏油时，笔芯中的墨油差不多用完，这样再也无油可漏了。就这样，中田巧妙地解决了漏油问题。

    2. 从优缺点角度进行对比联想

    发明者在从事发明设计时，既看到优点，看到长处，又要想到缺点，想到短处，反之亦然。例如铜在500℃左右处于还原性气氛中时，铜中的氧化物被氢脆无疑是一个重大缺陷，人们想了很多方法去克服它。可是有人却偏偏把它“变废为宝”，进而发明了制造铜粉的技术。用机械粉碎法制铜粉相当困难，在粉碎铜屑时，铜屑总是变成箔状。把铜置于氢气流中，加热到500～600℃，时间为1－2小时，使铜屑充分氢脆，再经球磨机粉碎，合格铜粉就制成了。

    3. 从结构颠倒角度进行对比联想

    从空间考虑，前后、左右、上下、大小的结构，颠倒着进行联想。例如，中国的数学家史丰收就经常运用对比联想。一般人进行数学运算都是从右至左、从小到大进行运算，史丰收却反其道而行之，从左至右、从大到小来进行运算，使运算速度大大加快，从而创造了速算法，被称为史丰收速算法，他的速算能力和速算方法受到国际数学界的高度评价和公认。

    4.从物态变化角度进行对比联想

    即看到从一种状态变为另一种状态时，联想与之相反的变化。18世纪，拉瓦把金刚石锻烧成CO2的实验，证明了金刚石的成分是碳。1799年，摩尔沃成功地把金刚石转化为石墨。金刚石既然能够转变为石墨，那么反过来石墨能不能转变成金刚石呢？后来终于用石墨制成了金刚石。这些都是从物态变化角度进行联想的最佳说明。

    三、相似联想

    这是对相似事物的联想，又可称类似联想，这种联想也可运用到创造发明过程中来，进行创造发明。

    姚岩松，四川人。有一次他无意中发现屎壳郎能滚动一团比它自身重几十倍的泥土，但是却拉不动比那块轻得多的泥土。他曾开过几年拖拉机，于是他就想：能不能学一学屎壳郎滚动土块的方法，将拖拉机的犁放在耕作机身动力的前面，而把拖拉机的动力犁放在后面呢？经过反复实验，他设计除了犁耕工作部件前置、单履带行走的微型耕作机，以推动力代替牵引力，打破了传统的结构方式。

    四、自由联想

    这是在人们的心理活动中，一种不受任何限制的联想。这种联想成功的概率比较低，大都能产生许多出奇的设想，但难以得成功，可有时也往往会收到意想不到的创造效果。

    荷兰生物学家列文虎克就曾从自由联想中，发现了微生物。1675年的一天，正下着小雨，列文虎克工作很长一段时间，眼睛得酸，于是就走到屋檐下休息。他看着那淅淅沥沥下个不停的雨，思考着刚才工作过程中观察到的结果，突然想起一个问题：在这透明的雨水里，会不会有什么东西呢？于是，他拿起滴管取来一些水，放在显微镜下观察。没想到，竟有许许多多的“小动物”在显微镜下游动。他高兴极了，但他并不轻信刚才看到的结果，又在露天下接了几次雨水，却没有发现“小动物”。过几天后，他又接了一次雨水进行观察，又发现了许多“小动物”，于是，他进行广泛地观察，发现“小动物”在地上有，空气里也有，到处都有，只是不同的地方“小动物”的形状不同。活动方式不同而已罢了。列文虎克发现的这些“小动物”，就是微生物。这一发现，打开了自然界一扇神秘的窗户，揭示了生命的新篇章。列文虎克正是通过自由联想而获得这一发现的。

    齐奥尔科夫斯基小时候很喜欢异想天开，在他很小的时候，母亲送给他一个大氢气球，这个能不断晃动的小玩艺，引起了他极大的兴趣。他常常仰望着天空聚精会神地思索：能否乘坐气球去航行呢？10岁的时候不幸突然降临，他因患了猩红热引起并发症，完全失去了听觉。但是，他并不气馁，，他以顽强的毅力在科学的道路不断的攀登。白天他到苏联国立最大的图书馆自学，刻苦攻读；晚上尽情地展开想象的翅膀，设想出种种理想客体，来实现飞行的愿望。他想：是否可以制造一个永远悬在天空中的金属气球呢？能否发明一种航行飞行器呢？能否利用地球旋转的能量呢？有志者，事竟成。19世纪30年代，他运用自由创造思维方法，发挥无比的想象力，撰写了两篇科幻小说，生动地描绘了人类飞向其它行星的前景。1903年，他完成了《利用火箭仪器研究宇宙空间》的论文，并发现了著名的齐奥尔科夫斯基公式——火箭运动公式。他首次提出液体燃料火箭的思想，并设计了世界上第一枚液体火箭发动机的构造示意图。为了提高火箭的质量比，1929年，他发表了《火箭列车》的论文，首次提出了多节火箭的设想。当今，世界各航天大国所发射的宇宙飞船，都是使用多节火箭发射的。他还提出了建立星际太空站的大胆设想，现在这些设想都已经成为现实。

    五、强制联想

    它是与自由联想相对而言的，是对事物有限制的联想。这里所说的限制包括同义、反义、部分和整体等等规则。一般的创造活动，都鼓励自由联想，这样可以引起一系列的连锁反应，容易产生大量的创造性设想。但是，具体问题具体对待，有时候有目的地去发展某种产品，也可采用强制联想，让人们集中全部精力，在一定的控制范围内去进行联想，也能有所发明和创造。类似的例子也是屡见不鲜的。历史上，曹植著名的《七步诗》就是强制联想的最佳写照。曹植的哥哥曹丕做了皇帝后，要想迫害曹植，于是命令曹植在七步之内做一首诗，做不成就杀头。结果曹植应声咏出这首《七步诗》。曹植以箕豆相煎为比喻，控诉了曹丕对自己和其他兄弟的残酷迫害。

    联想的方法是很多的，我们还可以从对象的因果联系上去进行联想，也可依据事物的同类原则去进行联想，还可以从事物之间相关特性去进行联想。各种各样的联想方法都是可以产生出创造性设想的，获得创造的成功。这里关键不是运用哪一种联想方法，而关键在于，我们要解决什么问题？需要进行什么创造？要达到怎样的目的？或者什么样的预期目的都没有，只是想有所创造发明。那么，我们就应根据各自的不同要求和想法，有意地或无意地去进行联想，从联想产生的设想中去获得创造成功。

    ▲发展直觉思维

    所谓直觉思维是指不经过一步一步分析而突如其来的领悟或理解。很多心理学家认为它是创造性思维活跃的一种表现，它既是发明创造的先导，也是百思不解之后突然获得的硕果，在创造发明的过程中具有重要的地位。阿基米德的直觉顿悟发现了著名的“阿基米德定律”； 达尔文在观察到植物幼苗的顶端向太阳照射的方向弯曲现象时，直觉的爆发使他发现了植物生长素。正是因为幼苗的顶端因含有的这种物质在光照下跑向背光一侧，才使幼苗的顶端弯向太阳照射的方向。

    在西方哲学史上，古希腊的哲学家首先提出了直觉概念。柏拉图阐述了理念的直觉是突然的顿悟的思想。他认为，理念的直觉是直接知识的形式，是作为智慧的长期准备为前提的突然顿悟而来的。亚里士多德曾经说过：“科学知识和直觉总是真实的；进一步说，出了直觉外，没有任何其他种类的思想比科学知识更加确切。”

    直觉是人们在生活中经常应用的一种思维方式。科学发现和科技发明是人类最客观、最严谨的活动之一。但是许多科学家还是认为直觉是发现和发明的源泉。诺贝尔奖获得者、著名物理学家玻恩说：“实验物理的全部伟大发现，都是来源于一些人的‘直觉’ 。”

    直觉思维有很多种表现方式，有时表现为怪问题的提出，有时表现为大胆的猜想，有时表现为多种新奇的方法、方案等等。为了培养我们的创造性思维，当这些想象纷至沓来的时候，可千万别怠慢了他们。当我们在发现和解决问题时，可能会出现突如其来的新想法、新观念，要及时捕捉这种创造性思维的产物，要善于发展自己的直觉思维。

    化学家固特异是一位直觉能力很强的人。有一天，他同往常一样在实验室做实验，一不小心把实验用的橡胶掉桌子下面的硫磺上。他很是沮丧，因为他觉得当天的工作都白费了。于是他一边发牢骚，一边想清除橡胶上的硫磺。但是硫磺已渗入橡胶内部了，很难清除。他想干脆扔掉算了。然而，他无意中摸了一下这块橡胶，却惊奇的发现橡胶出乎意料的有弹性。他直觉告诉他，这件事情的意义重大。又经过仔细的研究，一种前所未有的具有优异弹性的橡胶问世了。

    美籍华裔物理学家丁肇中在谈到“J”粒子的发现时写到：“1972年，我感到很可能存在许多有光的而又比较重的粒子，然而理论上并没有预言这些粒子的存在。我直观上感到没有理由认为这种较重的发光的粒子（简称重光子）也一定比质子轻。”正是在这种直觉的驱使下丁肇中决定研究重光子，终于发现了“J”粒子，并因此而获得诺贝尔物理学奖。

    青年数学家阿普顿，刚到爱迪生的研究所工作时，爱迪生想考考他的能力，于是给了他一只实验用的灯泡，叫他计算灯泡的容积。一个小时过去了，爱迪生回来检查，发现阿普顿仍然忙着测量和计算。爱迪生说：“要是我，就往灯泡里灌水，将水倒入量杯，就知道灯泡的容积了。”毫无疑问，身为数学家的阿普顿，他的计算才能及逻辑思维能力是令人钦佩的，然而，这个问题表明，他所缺少的恰恰是象爱迪生那样的直觉思维能力。

    直觉思维，是一种非逻辑抽象思维的跳跃式的思维形式，它是根据对事物的生动知觉印象，直接把握事物的本质和规律，是一种浓缩的高度省略和减缩了的思维。直觉思维常常表现了人的领悟力和创造力。直觉一般表现在艺术创造和科学研究过程中，经过长期的思索，猛然觉察出事物的本来意义，使问题得到突然的醒悟，进入一种走出混饨的清晰状态，就如古诗词中所描绘的那样：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”所以，直觉思维是创造性思维的重要组成部分，在我们的生活、学习、特别是科学研究中，具有不可忽视的重要意义。

    爱因斯坦曾经说过：“真正可贵的因素是直觉。”前苏联科学史专家凯德洛夫则更为直接地论述着：“没有任何一个创造性行为能够脱离直觉活动。”“直觉，直觉醒悟是创造性思维的一个重要组成部分。”这些，均指出了直觉思维在整个人类思维活动中的重要作用。

    在直觉思维训练中，有两种现在比较流行的方法，就是暴风骤雨式联想和笛卡尔连接法。

    所谓暴风骤雨式想法，就是指主体在思考问题时，以一种极其快速的联想方式进行思维，并从中引出新颖而具有某种价值的观念、信息或材料。在进行上述思维活动时，要求主体思维快速运转，将涌现出来的任何信息，不评价其好坏优劣，一律即刻记录下来，等联想结束之后，再来逐一评判其价值，寻找出最优答案。

    暴风骤雨式联想这种思维技巧是由美国学者提出的，他们认为“智力的相乘作用和它的开放才是快速思考的最重要之点。”这种方法刚开始只是为了比较一下集体工作和单独工作在思维效率上的差别。后来，美国几所大学将这种思维技巧用于培养和训练学生的创造性思维，并进行了一系列的实验研究。结果表明，这种技巧在训练人的思维方面具有一定的作用。

    本世纪六十年代马尔茨曼就用这种技巧来训练大学生。训练一段时间后，再用“多方应用测验”（即对某一种物体的用途除了普遍的习惯性用法外，还要讲出在其他方面的可能用途）来测量其对大学生思维发展的影响。结果表明，受过上述技巧训练的学生比没有受过训练的学生的创造性思维能力进步很多。

    下边，就是一个大学生对“天空”一词出现五次而作出的五种不同的快速联想：

    急骤联想反应表

    刺激词“天空”呈现联想反应

    第一次蔚蓝色的天空、白云，非常美丽。

    第二次航空交通，十分发达。

    第三次天空中星球多，可设法到星球上去。

    第四次宇航飞机往来，可以探测星球上的宝藏。

    第五次太阳的热力，是宇宙间无限的能源尿……。

    笛卡尔连接法的原意是指：用抽象的几何图形来说明代数方程，尽可能采用“智力图像”来解决问题。“智力图像”即指存在于人的思维中的某种思维模型。这种思维模型是通过某种图像或图形符号来显示的，然后，我们尽可能采用这种图像模型来进行思维。

    举例来说，我们如果看到一本书脑子里就会浮现起一个长方形，如果长方形的边长相等，便出现一个圆的图形。这种思维过程便称为“笛卡尔连接”。说通俗点，就是指我们在思维时，将抽象的概念、原理、关系等，用生动具体的图像模型加以展示，并进行相关分析、处理，这种思维技巧便是“笛卡尔连接法”。

    1980年杨振宁曾经回国进行讲学，在讲学的过程中，就举例说明笛卡尔连接法的重要作用。他举例说道，麦克斯韦就是用数学方程表示了法拉第关于磁力线的几何想法，爱因斯坦把电磁场看作空间结构实际上就是把它看成几何结构。从广义上讲，这种将引力看作几何，将物理原理看作几何，正是笛卡尔连接这种思维技巧的直接应用。

    在直觉思维中，我们可采用各种因素，包括物理、几何，或者其它各种各样的具体、生动、鲜明的图像，来进行思维。这对于我们进行高效率的思维是大有稗益的。笛卡尔连接法是一种重要的思维方法，在现实生活和工作中发挥着不可忽视的作用。

    直觉型思维技巧在我们的思维活动中，特别是创造性思维活动中，有着很重要的作用。但是需要指出的是，直觉型思维技巧还是有其局限性的。主要表现在一下几个方面：第一，它容易局限在狭窄的观察范围内，导致不一定科学的判断。即使是一些经验丰富的科研人员、心理学家、医生等，在凭自己的经验或所掌握的数据，靠直觉提出假说、做出结论等等，也会出现偏差或误判。第二，直觉还常常会使人将两个风马牛不相及的事件纳入虚假的联系之中。而这种联系带有很强烈的主观色彩和心理、情绪因素。有时，这会导致凭直觉将不相干的事件联系起来而做出误判。所以，在应用直觉型思维技巧时，还必须结合其它类型的思维技巧的优点，这样才能得出完整的科学的结论。

    ▲培养灵感思维

    灵感，也称顿悟，它是人类创造活动中一种复杂的心理现象和精神现象，常常具有瞬时突发性与偶然巧合性的特征。很多人都有这样的体验：费了极大地心血，搜肠刮肚也没有想出解决的办法，但当你在另外一个不经意的瞬间却想到了一个绝妙的主意，这是怎么回事，这既是灵感文学家的“神来之笔”，军事家的“出奇制胜”、发明家的“茅塞顿开”等，都说明了灵感的这一特点。它是在经过长时间的思索，问题没有得到解决，但是突然受到某一事物的启发，问题却一下子解决的思维方法。

    灵感来自于信息的诱导、经验的积累、联想的升华、事业心的催化。灵感的爆发如同大自然的闪电一样，稍纵即逝，能捕捉到并迅速记录下的就是幸运儿，倘若毫无准备，灵感的闪电一下子就会消失的无影无踪。例如，“圆舞曲之父”约翰·施特劳斯就有一次传奇经历。一次，他在一个优美的环境中休息，突然灵感火花涌现，当时他没有带纸，急中生智的他迅速脱下衬衣，挥笔在衣服上写下了后来举世闻名的《蓝色多瑙河》。

    灵感思维是人类常用的一种思维方法，它是创造性思维能力、创造性想象能力和记忆能力的巧妙融合，具有如下特点：①灵感呈飞跃式，具有突发性。②独创性。从灵感思维的结果来看，它打破了人们的常规思维，把人的认识提高到了一个新的高度。灵感思维失去创造性就没有存在的价值。③非自觉性。其它的各种思维活动，都是一种自觉的思维活动，但对灵感思维来说，由于它是突然发生的而不是预先构思好的思维活动，所以呈现出较强的非自觉性。

    灵感思维并不神秘，每一个正常的人都具有的这种思维能力。同时，它也是运用十分广泛的思维方法，在学习和生活的方方面面，都能找到实际运用。

    灵感思维和文艺创作、科学研究和发明的关系实在是太密切了，这方面的例子数不胜数。例如，波兰作曲家肖邦看到了一直哈巴狗追逐自己的尾巴时产生的灵感，创作了圆舞曲；海顿看到一直跳舞的熊，于是突发灵感创作的了《熊交响曲》；作曲家塔济尼在梦中听到魔鬼演奏的美妙乐曲，醒来以后按照盟主的乐曲，果然谱出了一首广受欢迎的作品。有人问法国著名的雕塑家罗丹：“您是在什么地方学习来的雕塑？”罗丹回答到：“在森林里看树，在回家的路上看云，在雕塑室里研究模型学来的。我到处学，只是不在学校里。”

    早在诺贝尔之前，意大利一位著名的教授就在1984年发明了制造炸药的原料硝化甘油。但是，它的稳定性实在差，稍微受到震动就发生爆炸，因此很难应用到实际生活和生产当中。

    诺贝尔年轻的时候就表现出了化学的才能，他继续研究液体炸药硝化甘油，希望把它应用在矿山和隧道的施工中。但是硝化甘油爆炸性太强，在试验中多次发生爆炸，他最小的弟弟埃米尔和另外4个人都被炸死了。瑞典政府禁止他重建被炸毁的工厂。他被迫到湖面上一直驳船上进行试验，以寻求减少硝化甘油因为震动而发生爆炸的方法。

    偶然有一天，在他从火车上搬下装有硝化甘油的铁桶时，发现滴落在沙地上的硝化甘油立即被沙子吸收了。他感到很奇怪，于是用脚去踩碾那吸附了硝化甘油的沙子，发现了硝化甘油凝固在沙子里，而未见其爆炸。于是，他欢喜若狂地喊：“我找到了！”后来，他继续研究和概念，以硅藻土作吸附剂，使这种混合物得以安全运输。在此基础上，他又发明了改进的黄色炸药和雷管。

    纺纱机的发明也是灵感思维的一个重要应用。1764年，英国木工哈格里沃斯，为了改进纺纱机，经常苦苦思索一整天都毫无头绪。有一天，正为想不出什么东西而苦恼的他随便走动时，不小心把女儿珍妮的手工纺车碰翻了，将水平放置的纺绽倒过来变成了垂直的纺绽，在地上同样转动，这时他忽然顿悟，经过试验，他在纺纱机上并排垂直地装上几个、几十个、几百个纱绽，同时纺出若干根纱来，新研制的垂直纱绽，比横纱绽提高工效8倍，并取名“珍妮纺纱机”。

    那么该怎么样训练和提高灵感思维能力呢？

    一是养成勤奋学习和善于思考的习惯。灵感是人类大脑的一种思维活动，不是唯心主义所说的“神灵”。灵感思维是以人的大脑中储存的信息和经验为基础的。正如伟大的音乐家柴可夫斯基所说的：“毫无疑问，甚至最伟大的音乐天才，有时也会被缺乏灵感所苦的。它使一个客人，不是一请就到的。在这当中，就必须要工作，一个诚实的艺术家决不能交叉着手坐在那里……必须抓得很紧，有信心，那么灵感一定会来。”正如他所说，你要获得灵感就必须勤学苦练，绝对不能坐在那里消极等待。

    二是要抓住机遇不放，把灵感转化为发明成果。机遇偏爱有准备的头脑，这是大家公认的道理了。因此每个人都要成为留心机遇的有心人，一旦机遇到来，就要抓住不放。集装箱运输方式的发明人叫马尔柯姆，他本来是一名卡车司机。有一天，他把装满货物的卡车开到新泽西，急不可待地等待卸货和装船，就在这个时候，他脑子里面突出冒出了一个想法：难道不能想办法把拖车开到船上吗？这既可以节约时间，又可以大量节省劳动力。他及时抓住了这一灵感，不断设计和改进，终于成功地设计了集装箱，并在1956年建成了他第一个集装箱队。

    三是要身心放松，充分发挥冥想的作用。心理学家和生理学家的研究表明，创造性的林干偏爱民主自由和宽松的氛围，而在紧张、疲劳和受到压抑的情况下，大脑思维就会停滞，灵感就会被窒息。因此，学会身心放松，多参加旅行、登山、游泳和文娱活动，对于诱发灵感思维都是有益的。

    冥想能够铺平杂乱的思绪，使人的心境的平和，因而被称作“内心之旅”。冥想的目的是让人精神松弛，让人进入一种心旷神怡的状态，这正是产生灵感的理想状态。大量的冥想练习者的体会是，冥想不仅有健脑，健身的作用，而且能够自我调整。

    四是要养成记笔记的习惯，随时捕捉闪现的灵感。灵感这东西的确有点奇怪，来之不易，去之无踪。费尔巴哈说：“热情和灵感是不为意志所左右的，是不由钟点来调节的，是不会一招预定的日子和钟点迸发出来的。”既然灵感有这样的属性，为了它不期而至的时候捕捉它，我们就应该像是狩猎者那样，时刻准备着。许多的作家、画家和作曲家，都有在“三边”放记事本的习惯，所谓“三边”就是书桌边、枕头边、手边，一边在灵感出现的时候立即把它记录下来。有关贝多芬捕捉灵感的脍炙人口的故事，流传久远。有一天，他独自行走在维也纳近郊的一条小路中央，忽然他脑子里面闪现出了灵感，于是就蹲在地上记录刚刚构思好的乐曲。他写得那样专注，由于他得双耳已经失聪，以至于一只送葬队伍奏着哀乐走到他得跟前，他竟然毫无反应。吹鼓手们气氛之极，正准备呵斥得时候，他们认出了那是贝多芬，于是他们异口同声的说：“不要惊动他，等一等，让他写完！”这个故事说明，灵感是过时不候的，一旦出现了必须立即就捕捉它。

    灵感是对科学家、艺术家长期辛勤劳动的一种报偿和奖励。思想家罗素曾经说过：“机遇偏爱那些有准备头脑的人。”柴可夫斯基说：“灵感——这是一个不喜欢拜访懒汉的客人。”长期积累，偶然得之，正道出了灵感发生规律的本质。灵感来去匆匆，稍纵即逝，必须及时记录。正是：“作诗火急追亡逋，情景一失永难摹。”笔记是攀登者手中的拐杖，及时记录已成为捕捉灵感思维火花的一个普遍使用的有效方法。

    ▲培养发散思维

    凡是有发散性加工或转化的地方，都表明发生了创造性思维。

    ——吉尔福特

    发散思维法又称“求异思维”、“ 扩散思维”、“ 辐射思维”、“ 多向思维”等。它是沿着不同的方向、不同的途径和不同的角度去设想的展开型思考方法，是从同一来源材料、从一个思维出发点探求多种不同答案的思维过程。这种思维方法最根本的特色是，多方面、多角度、多思路地思考问题，而不是局限于一种思路、一个角度，一条路走到黑。对于发散性思维来说，当一种方法、一个方面不能解决问题时，它会主动地否定这一方法、方面，而向另一方法、另一方面跨越。它不满足已有的思维成果，力图向新的方法、领域探索，并力图在各种方法、方面中，寻找一种更好一点的方法、方面。众所周知，大发明家爱迪生之所以为人称道，永留青史，不仅在于他发明了多少种东西，更在于他对科学孜孜不倦的精神和进取的发散性思维方式。为试制灯炮丝，他实施了 1600多个不同类型的方案，一直最后找到碳化丝片才告成功。类似的例子在科学史和实践史上数不胜数。发散性思维体现了思维的开放性、创造性，是事物普遍联系在头脑中的反映。既然事物是相互联系的，是多方面关系的总和，我们就应从多个方面、多个角度去认识事物，向四面八方发散出去，从而寻找解决问题更多更好的方法。

    发散思维能摆脱习惯性思维的束缚，使人的思维趋于灵活多样，从而产生大量的创造性设想。发散思维要求人们的思维向四方扩散，无拘无束，海阔天空，甚至异想天开。通过思维的发散，可以提出新的点子、新的思路、新的发现、新的创造，提供一切新的东西。许多发明创造都是借助发散思维获得成功的。大部分的科学家、思想家和艺术家的一生都十分注意运用发散思维进行思考。

    有的心理学家说，创造力是人类最普通的工具，关键是我们能否学会使用这一工具。实际上，与掌握运用其它技术一样，通过学习和训练，我们每个人都能学会使用创造力这一工具。实践证明，经过专门的训练，学生的创造性思维能力可以大幅度增长。

    发散思维是创造思维的基本方法，由它派生出或者说涵盖了一些具体方法和技巧，这里主要讲述纵横思维法、逆向思维法、分合思维法和质疑思维法。

    一、纵横思维法

    将思考的问题或对象从纵的与横的发展方向上进行思维加工就是纵横思维法。就是说遇事时横竖多想想，有哪些因素，哪些可能性，哪些可行的办法，拿出些新点子，以使思路开通，少出差错。例如，我们评价一个同学的时候，不仅要考虑他过去和现在的学习情况，而且还要综合考虑他德、智、体、美、劳等的发展情况。现在对员工进行绩效评估，不仅要考虑上、下级对他的评价，而且要考虑跟他同级人员对他的评价。从纵与横的两方面去把握事物就会全面深刻，在学习中应该多运用这一方法。纵横思维法也可以分成纵向思维法与横向思维法两种。

    二、逆向思维法

    从相反的方向去思考，改变人们通常只从正面去探索的习惯，这种反过来从完全对立的角度去思考问题的方法就是逆向思维法，可以说是“背道而驰”或反其道而行之。从反面去看问题，往往产生独特的构思和新颖的观念。正反两方面多想想可能会收到意想不到的效果。人们算数时都是从右向左算，史丰收改为从左向右算，从而创造了速算法，被称为史丰收速算法，他的速算能力和速算方法受到国际数学界的高度评价和公认。

    为了有效地清除灰尘，人类很早就开始了研究除尘设备了。首先想到用“吹”的方法。1901年，在英国伦敦火车站举行了一次“尘吹”的实验。当这种除尘器在火车厢里启动时，灰尘到处飞扬，使人睁不开眼，喘不过气。参观者中有一个叫郝伯·布斯的技师想：吹尘不行，那么反过来吸尘行不行？于是，他就决定回家试一试。到家以后，他用手帕蒙住口鼻，趴在地上用嘴猛烈吸气，结果地上的灰尘都被吸到手帕上来了。试验证明，吸尘的方法比起吹尘来要高明得多。于是利用真空负压原理制成的电动吸尘器就在这一年诞生了。

    在许多场合，把思维的广度扩展一下，变换一下思维视角，便会引发一连串的创意。

    司马光砸缸，是我们每个人都耳熟能详的故事。其实，司马光砸缸的行为就是逆向思维的结果。因为，一般人遇到如何从水缸里救人这样的事，都是从“如何使人离开水””这个方向想。但是当时他所处的具体情况根本不允许他这么做，在那千均一发之际，司马光急中生智，瞬息间掉转了思考的方向，想到了“如何使水离开人”，想到用石头砸水缸。

    坦桑尼亚是一个拥有大片热带草原、各种珍奇热带动物的国家，如此得天独厚的自然条件却没有为它的国家动物园吸引来众多的游客，只能依赖政府的补助。如何摆脱困境，一度成为动物园全体成员大伤脑筋的事。

    一个偶然的机会，动物园的一位工作人员从报纸上一则消息中获得灵感。据报载，坦桑尼亚有一个偏远乡村，村民常遭狼的袭击，而当地居民一般没有住房装门的习惯，因此大人外出时，很担心留在家中的孩子的安全。一位女主人想出了一个好办法，她到铁铺里打制了一个铁笼子，外出时就把年仅2岁的孩子锁到铁笼子里。一天，她从外面回到家时，居然发现一只恶狼围着铁笼子团团转，于是，她拿起木棍将恶狼赶跑了。

    看罢消息，工作人员想：如果对动物元的游客和观赏的动物换一下位置，把动物从笼子里放出来，游客坐在汽车中观赏动物，岂不更有趣、更具吸引力？

    他很快把这一构想向有关负责人提出，建议很快被采纳并付诸实施。于是让人们可以在车中近距离尽情观赏大摇大摆擦身而过的老虎、迈着优雅步伐散步的大象、在草原上奔驰的成群野马以及伸着懒腰的狮子。

    此招一出，果真不同反响，从世界各地来感受动物的游客如织、络绎不绝，坦桑尼亚的国家公园因此名声大噪，享誉全球。

    在学习科学理论时，对前人的理论进行实验或实践以证明前人理论的确实性，称为证实法；有时也从另一方向考虑，即通过实验或实践证明前人理论的不确实性或不科学性，称为证伪法。对已有的理论观点进行肯定性的证实或抱有怀疑态度的证伪都是重要步骤。每个同学都应学会证实和证伪两种思考方法，学会从逆向考虑问题。

    逆向思维法看似荒唐，实际上是一种易产生奇异思路的方法，常常出奇制胜，使人创造出新的思想，做出突破性的贡献。

    三、分合思维法

    分合思维法是将思考对象的有关部分，在思想上将它们分解为部分或重新组合，试图找到解决问题的新方法。曹冲称象的故事就是运用分和思维的一个很好的例证。当时最大的秤只能称200斤重量，而一只象上万斤，如何称呢？似乎不可能。曹冲用木船为媒介，把大象分解为等量的石头，分别称出石头的重量，再加到一起，不就等于大象的重量了吗？这是一个典型的分合思维法的例子。帽子与上衣连起来组合成新的款式，上衣与裤子连起来组成背带裤，上衣与裙子连起来成为连衣裙。收音机与录音机连起来组成收录机。橡皮与铅笔粘在一起成了新型铅笔，据说发明这种铅笔的人是个穷画家，穷得连橡皮头都舍不得丢掉，把它粘在铅笔上，因而成了一项发明，报了专利，穷画家一跃而成了大富翁。这便是分合思维法的妙用。

    分合思维法可以分为分解思维法和组合思维法两种。分解思维法可以“化腐朽为神奇”，把无用的因素分离出去，把有用的因素提取出来，加以利用；组合思维法可以由组合而创新。二者都是很有用的创造技法。

    四、质疑思维法

    质疑思维法就是勇于提出问题，敢于向权威挑战。不受传统理论的束缚，不迷信书本和专家权威，也不盲目从众。勇于提出问题或者敢于挑战也不是没有根据的乱说，而是在认真学习前人知识经验的基础上，经过深思熟虑，发现问题，提出质疑。喜欢质疑的人总是能够取得成就的。

    著名的数学家希尔伯特就说明这个道理。希尔伯特是一个想像力异常丰富、善于提在1900年第二届国际数学家大会上，他作了题为《数学的问题》的报告，一举提出了当时数学领域中的23个重大问题。这些问题，后来被称为“希尔伯特问题”。它们的提出，有力地促进了数学的发展。为此，希尔伯特总结道：“只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏，则预示着独立发展的衰亡或中止。”

    小的时候，大家总是喜欢问“为什么”，但是长大以后，就习惯了接受周围的现状，再也提不出“为什么”了。在学习中，经过认真思考，敢于发现问题，勇于提出问题，这是学习成功的重要环节。俗话说得好：“学问学问，要学就要问。”学，就是对已有知识体系的继承和肯定；问，就是对已有知识体系的质疑和否定。

    我国明代学问家陈献章说：“前辈谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”

    质疑的目的是为了提出新看法、新观点，建立新理论，这就是立论。质疑和立论是创造性思维的两个阶段。有人说：质疑诚可贵，立论价更高。质疑使人将信将疑，立论使人心明眼亮；质疑使人千回万转，立论使人豁然开朗；总之质疑只是宣告旧理论有毛病，立论才能宣告旧理论的死亡，新理论的成立。

    在培养发散思维的过程中，首先是要把握事物之间的联系；其次要扩大观察的范围。我们在思考的过程中，要破除各种思维定势，从多方面考虑，把思维的对象放在更广阔的背景里加以考虑，从而有可能发现它的更多的属性。比如说，把气象预测纳入到企业经营决策的思考范围。日本经营电冰箱和空调器的厂商，都设立了专门研究和测算气象的机构。他们搜集了大量的数据，得出了气温变化与产品销售额浮动之间的关系：夏天的时候，30摄氏度以上的天气每多一天，空调的销售量就能增加4万台。德国的一些啤酒公司也发现，当气温高于24摄氏度的时候，啤酒开始动销，气温每上升1摄氏度，啤酒将增加230万瓶的销售量。我们经常自以为是的想法，可能使我们错失了很多奇妙的发现。当我们欣赏西方落日的余辉时，却错过了东方的壮丽美景。思考的过程也是如此。我们不妨把目光转向另外一个角度，扩大我们观察的对象，创意的素材就会源源不断地进入我们的脑海。

    发散思维是创新的源泉，研究发现，影响发散思维顺利发展的心理障碍主要有以下几个：

    ① 按现成答案。当人们从一个思维基点出发思考时，已有的答案往往会妨碍了思维向其他方面的扩散，不能想出更多更好更新颖的方案、方法来以供选择。解决这个障碍的办法是一问多答，一题多解，一事多思。

    ② 循规蹈矩。“没有规矩，不成方圆。”“规矩”是帮助人们完成“方圆”的必要的规范约束，但是日常的许多规矩却使人们的思维被限制，尤其是那些陈规陋习往往是扼杀科学、束缚创造的祸首。对付的方法是跳出旧俗，突破框框，勇于“反常”。

    ③ “从众”、“认同”心理。从众心理和认同心理是一种普遍存在的现象，这种从众、认同的心理现象是发散思维的克星。要想克服它，就要提倡标新立异，别具一格，独树一帜。

    ④ 怕出差错。有这种想法的人就不敢多想，因为发散思维想出来的办法和方案很多是没有先例的，是新颖独创的，可能对，也可能不对。怕出差错的人谨小慎微，思维也就无法放开。这就要求更新观点，勇于思考。发散思维不是科学家、专家们所特有的，一般的人都具有，只是程度不同而已，只要在日常生活中有意识地进行训练(比如，尽量多地列举曲别针的用途)，发散思维能力就能大大提高。

    总之，发散性思维是多方向性和开放性的思维方式，它同单一、刻板和封闭的思维方式相对立。它承认事物的复杂性、多样性和生动性，在联系和发展中把握事物。发散性思维仿佛具有众多条的“触角”，不拘泥于一个方向、一个框架而向四面八方延伸，使我们的思维纵横交错、构成丰富多彩的、生动的“意识之网”，而这张网可以迅速、灵活地“编”出多种多样的“意识产品”。

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