怀孕分娩，生命的孕育与诞生
怀孕意味着一个小小的生命将会在你的体内诞生；分娩意味着女人完成了这一神圣而又让人惊奇的使命。在这个过程中，女人需要付出艰辛的努力，为此，我们对怀孕期间的症状和处理方法、分娩前的症状做一些介绍，希望在女性孕育生命的历程中有所帮助。
1怀孕
在怀孕期间女性常会产生许多不舒服的状况，给女性带来很多的烦恼。下面介绍几种怀孕期间的常见症状及处理方法，供准妈妈们参考。
①恶心、呕吐
大多数的孕妇，在怀孕的早期会产生恶心、呕吐等不舒服的症状，一般从5~6周开始，然后症状随着周数的增加越来越明显，常发生于早晨，又称“晨吐”。这种情形等过了12周后便会自然消失。然而少数的孕妇会持续到妊娠20周，甚至持续到生产完才会改善。在这个过程中，如果呕吐将胃液都吐出来，也无法喝水，将导致缺水及电解质不平衡，此时需要赶快就医，严重时需住院治疗。
②下腹部抽痛
妊娠早期，怀孕女性会有不定时的下腹部抽痛现象，有时只有单侧痛，有时会整个下腹痛，一般为微微抽痛。这主要是因为支撑子宫的韧带在子宫胀大时往上提所造成的，无须特别治疗，只要多注意休息便会自然好转，但若疼痛剧烈难耐，或持续疼痛而不是偶尔抽痛，这就需要到妇产科求诊了。
③小便频繁
妊娠早期，尤其在8～12周时，由于子宫胀大压迫到膀胱，造成小便次数增加，这种情况无须特别治疗，只要妊娠12周以后，子宫逐渐胀大上升至腹腔，对膀胱的压迫减少，尿频的症状自然消失。如果不是只有尿频症状，还有解尿痛、血尿等症状，则可能有泌尿道感染症状，需要到妇产科治疗。
④乳房胀痛
怀孕早期，由于雌性激素增加，会刺激乳房小泡和泡管组织，因此孕妇会感到乳房胀痛、膨大甚至不适，少数孕妇甚至会有乳汁分泌。这都属正常现象，无须担心或特别处理。
⑤心悸、容易疲倦
怀孕早期，孕妇时常会感觉疲累、心悸或呼吸不顺畅，有时觉得懒散无力、病恹恹的或昏昏欲睡，这些都是“害喜”的现象，主要是因为怀孕时激素增加所致。
⑥下肢浮肿
在正常情况下，妊娠后期多有轻度下肢浮肿，经休息后可以消退。如浮肿明显，经休息后不消退，则可能是妊娠高血压综合征。睡眠时取侧卧位、下肢稍垫高后浮肿多可消退。
⑦便秘
妊娠期因肠蠕动及肠张力减弱，子宫压迫、运动量减少，容易出现便秘。孕妇应养成定时排便的习惯，多吃含纤维素多的蔬菜、水果，必要时可口服缓泄剂。如口服果导片1～2片，每晚一次，或用开塞露、甘油栓，但禁用峻泄剂，以免引起流产或早产。有效地防止便秘可使妊娠晚期痔疮的发生概率明显降低。
⑧阴道出血
孕妇若有妊娠早期出血现象，不管出血量多寡一定要就医，由医师诊断后给予适当的治疗。
2分娩
分娩是孩子出生的过程，被认为是一个人人生的开始，在许多文化中也是年纪的起点。女性从开始感觉到子宫规律的阵痛收缩以及子宫颈扩张起开始分娩。
虽然分娩很痛苦，但大部分女性都能正常生产。不过有时因为并发症而要进行剖腹生产或进行会阴切开术。中国台湾的会阴切开术的使用比例要高出其他许多国家和地区。
很多准妈妈担心自己不会判断临产的征兆，不能及时赶到医院，会发生危险，于是就想早早地住进医院。其实，不用这么紧张，分娩并不是突然开始的，而是逐步发展的，它会不断地发出信号。因此，怀孕女性一定要特别注意产前信号：
①上腹部压迫症状减轻
到妊娠末期，怀孕女性的胃胀、吐酸水、烧心、食欲不振等症状会明显减轻或消失，呼吸不畅的情况也会有所改善，上腹部会感到轻松。这是因为妊娠36周后子宫口和产道变软，子宫下移，胎儿下降至骨盆，缓解了对上腹部的压迫。
②宫缩不规律
怀孕女性腹部会一阵阵地无规则的发紧，这就是医学上所说的宫缩。宫缩间隔时间不等，可能十多分钟一次，也可能一小时一次，没有规律，每次持续几分钟到十多分钟不等。尤其在疲劳和兴奋时，更易出现这种现象，被称作前驱宫缩或前阵痛，这是临近分娩的征兆之一，但与真正的产前有规律的宫缩不同，所以请不要紧张。
③尿频
由于下降的胎头压迫，导致膀胱存尿空间减小，有点尿就感到憋尿，想上厕所，这并非泌尿系统出了毛病，而是临近分娩的征兆之一。
④阴道分泌物增多
阴道分泌物增多是在为分娩做准备，此时的子宫颈会逐渐张开，这些分泌物呈透明或白色黏稠状。
⑤腰痛
腰痛主要表现在大腿根部胀痛及抽筋、耻骨部痛，行走时步履艰难，这是胎儿头部下降压迫骨盆内神经所表现出的症状。
⑥胎动次数减少
胎动较以前减少，是因为胎头已进入骨盆，位置相对固定，且宫缩使胎儿难以活动。值得注意的是，虽然每个孕妇对胎动的感觉不一样，但胎动绝不应该突然消失，若不能断定是否异常，应到医院进行检查。
⑦肾脏有重压感
由于子宫内神经支配的关系，怀孕女性的肾区(后腰稍上方)有一种模糊的重压感。
以上这些临近分娩的征兆，并非每个孕妇全都具备。但即使出现这些征兆也不要慌张，因为这不是马上分娩的征兆，无须马上住院。要观察进展，做好随时住院分娩的准备。
为孩子喝彩，真的很重要
有这样一个有趣的实验：
将一只跳蚤放进杯子里，跳蚤一下就能从杯中跳出来。然后，心理学家在杯子上盖上一个透明盖，跳蚤仍会往上跳，但碰到几次透明盖后，碰疼了，慢慢地就不跳那么高了。过了一段时间，将透明盖拿走，发现那只跳蚤仍旧只能跳那么高，它已经永远跳不出那个杯子了。
在对孩子的教育过程中，孩子就好比是那个杯中的跳蚤，家长的负面教育就像杯子上的透明盖，限制了孩子的成长和潜能的发挥。假如家长长期对孩子采取负面教育的方式，孩子很容易对自己丧失信心，再也没有勇气跳出那只“杯子”了。因此，一般来说成人对孩子进行教育时，正面教育要大于80％，负面教育则必须小于20％。这还要由孩子的性格确定，对那些敏感内向的孩子，负面教育的比例还应更小。
有些父母虽然一肚子的学问，可在家庭教育方面却显得十分“贫穷”。做家长是一门职业，教育孩子是一门学问。
牛琳，被孩子们称为“知心妈妈”，是中央电视台少儿频道“成长在线”的特邀嘉宾。她是北京师范大学发展心理、人力资源开发与管理学博士。她也是一位成功的母亲，儿子17岁时以当地高考第一名的好成绩考入清华大学，如今正在攻读博士学位。
牛琳的教子方法如下，可供借鉴：
牛琳语录1：打开孩子的心灵有个秘诀，当你说他“棒”的时候，他就“棒”给你看；当你说他“笨”的时候，他就“笨”给你看。
家长对孩子的表扬或者批评往往会成为孩子们的一种自我评价，甚至会给他们的行为带来指向性。所以，不是聪明的孩子被表扬，而是表扬能使孩子聪明；不是蠢笨的孩子被指责，而是指责能使孩子蠢笨。
牛琳语录2：赏识你的孩子，从每一件小事做起，不要用负面的话语。
“成功箱”是牛琳教育方法中一件独特的法宝，这件法宝的功效在她自己儿子的身上就得到很好的应验。在儿子还很小的时候，牛琳就给儿子准备了一个“成功箱”，用它来装进孩子点点滴滴的成就和进步。成功箱里的第一件东西是儿子１岁时画的一幅画，画面上一根歪歪扭扭的直线和几个不规则的圆圈，那是一串冰糖葫芦。曾有人问牛琳：“这也能算成就吗？这冰糖葫芦还没串在一起。”牛琳自豪地回答：“１岁的孩子就知道冰糖葫芦是由棍跟圈组成的，就已经很棒了。”儿子上幼儿园了，牛琳又为他制作了一个成功表，儿子的每一个进步都用象征性的东西贴上去。
“成功箱”其实就是一个象征，它可以让孩子真切地体会到，自己的每一点哪怕是极其微小的进步都可以得到父母的关注和肯定，这对于孩子来说就是一种莫大的鼓励与认同。
牛琳语录3：不是孩子没有优点，而是一些家长没有眼光发现孩子的优点。
从儿子很小的时候开始，牛琳逢人便夸奖自己的孩子：“我儿子特别听话，从来不惹我生气。”当着孩子的面，牛琳更是毫不吝啬赞美的话语。有朋友到家里做客时，牛琳会说：“你看我的儿子，回家总是先写作业，从来不到处去玩。”客人越多，牛琳越这样说。在牛琳经常有意无意的夸奖下，儿子越来越自觉，果然如牛琳所期望的那样，一直都很听话、懂事，很少惹她生气。
牛琳语录4：告诉孩子，你是最棒的！告诉孩子棒在哪里。仅仅告诉孩子“你很棒”还是不够的，还要让孩子知道自己棒在哪里。
表扬是有公式的：表扬＝陈述事实＋确认事实的可贵性＋表达感受＋表达期望＋身体接触。对男孩子可以拍拍他的肩，对女孩子可以摸摸她的头发。
繁体的“爱”字是由“心”和“受”组成的，这说明，爱是一种心理的感受。爱，不是由给予的人说了算，而是应该由接受的人说了算。心理学家曾做过一个调查，100％的父母认为自己是爱孩子的，却只有50％的孩子认为父母是爱自己的，他们说，我们的父母爱“打麻将”、“挣钱”、“爱他的面子，想让我考得好为他们争光。”
为什么有些家长的爱，孩子感受不到？因为这些家长不会爱。
爱是一门学问。
小时候，孩子追着大人问：“这是什么啊，为什么啊？”家长回答：“现在你不懂，长大就会懂了。”现在是家长问孩子：“这是什么啊？”孩子不屑地回答：“这个你不懂，说了你也不懂。”“代沟”产生了。
“代沟”是什么？那就是，你想让孩子进入你的世界，孩子不来；你想进入孩子的世界，孩子不让。家长常抱怨“我的孩子越来越不听话了。”这是不是因为你说的话越来越不中听了呢？所以，要想让你的孩子听话，首先你要和孩子进入一个频道，这样才能对话。
一次数学考试中，一年级学生芸芸和兰兰都得了98分。放学回家后，两人都高高兴兴地把这个消息告诉了自己的妈妈。
芸芸妈妈正在炒菜，听完后头也没回，心不在焉地问：“你们班有几个人考了100分？”芸芸愣了一下，小声说：“４个。”“那你还高兴什么呀？下次要考100分，知道吗？”芸芸妈妈提高了声调。“知道了。”芸芸应声，垂头丧气地悄悄走出厨房。
兰兰的妈妈当时也正在做饭。听了女儿的汇报后，她赶紧放下手里的活，转过身惊讶地问：“你说什么？”兰兰似乎被吓了一跳，怯怯地说：“我数学考了98分。”兰兰的妈妈笑得特别灿烂，开心地说：“兰兰，你真棒，真优秀，刚上一年级就考得这么好。妈妈今晚加几个菜庆祝一下。”“我们班有四个同学考了100分呢，我下次也一定要考100分。”兰兰信心十足地向妈妈保证。
这两个家长的差别在哪里？同样是“下次要考100分”，芸芸是在妈妈的呵斥声中心不甘情不愿地答应的，兰兰则是在妈妈的赞赏下主动地产生了这样的动力和愿望。很明显，在这两种不同的情况下，孩子的学习主动性、学习态度、心理状态以及最后达成的结果都会相去甚远。这个案例说明了激励孩子主动性的重要意义。
现在的孩子有“三大三小”：生活的空间越来越大，生长的空间越来越小；住房的面积越来越大，心灵的容积越来越小；学习的压力越来越大，学习的动力越来越小。孩子普遍缺失成就感。对孩子来说最重要的是兴趣和他的成就感，在学习中如果能够有成就感，那他对学习就永远保持一种兴趣，把学习当成自己的事，很愿意学，考试很有感觉，这个孩子就是积极向上的。
开发孩子独立思考的能力
思考好比播种，行动好比果实，播种越勤，收获也就越丰厚。一个善于独立思考的孩子，才能品尝到琼浆玉露，享受到大地赐予的丰收喜悦。正如伟大的物理学家爱因斯坦所说：“不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活的最大乐趣。”因此，父母培养孩子独立思考的习惯，循序渐进地引导孩子观察世界，学会想象，富有创造力。这一点，我国古代的司马光的妈妈——聂氏，给我们做了很好的榜样。
司马光，是我国历史上著名的政治家和大历史学家，世称涑水先生，其父司马池是一位仙风道骨的知识分子，虽家藏万金，却专心读书，锐意进取，曾长期任掌管皇家藏书阁的三司副使。司马光的母亲聂氏是一位知书达理、才德俱佳的女子，她像其他母亲一样具有一颗慈爱之心，但又教导有方。在严父慈母的直接影响和教育下，司马光成长为宋代宰相。
司马光6岁开始读书，由于父亲忙于公务，母亲便承担起儿子的启蒙教育。司马光是个急脾气，读书学习常常只图进度而不求甚解，比如一篇文章连读几遍也不能牢记在心。常常是同窗们都背课文了，可他心中却了无痕迹。小小的司马光为此事非常烦恼，总觉得自己是个不聪明的孩子。
母亲聂氏知道了儿子读书的毛病，耐心地劝导他说，学习，一是不可急于求成，尤其是启蒙阶段应打好牢固的基础；二是要有自信和耐性，不可抱怨和泄气，这也是做人的道理。父亲也告诉他：读书不能只是机械地背诵，还要勤于思考，弄懂意思，诵读与理解并重。
为了培养自己的耐心，司马光在别人游戏的时候，一个人找个清静的地方心无旁骛地苦苦攻读，直到能在母亲面前把书全部背诵下来才去玩。
母亲看到儿子对读书越来越有兴趣，便着手循序渐进地加深课文的内容，并有意识地开发孩子独立思维的能力。司马光7岁时不仅能够绘声绘色地讲解《左氏春秋》，而且能自编故事逗母亲开心。
有一次司马光和一群小同伴在庭院玩耍，一个同伴不慎掉进一只大水瓮中，其他的孩子吓得不知如何是好慌忙逃走，而司马光在水瓮外转了几圈突然想到一个办法，他捧起路边的一块石头砸开了水瓮，水流出来，同伴也得救了。小司马光这个机智的表现后来被画工绘成《小儿击瓮图》在汴梁张贴。
那现代父母应怎样培养孩子的独立思考的能力呢？
1让孩子长一双“火眼金睛”
巴甫洛夫说：“观察，观察，再观察。”培养孩子独立思考的习惯，必须首先培养孩子的观察力。方法有以下几种：
对比观察。比较是一个鉴别的过程，只有通过比较才能提高孩子的观察能力。比如，让孩子观察其他孩子的绘画作品，并同自己的作品进行比较，肯定好的，指出不足。
反复观察。对于某一个动作可让孩子进行反复观察，如植物的生长。让孩子认识一个事物发展的全部过程，建立一个完整的概念，使孩子养成按顺序观察的好习惯。
重点观察。在事物完整的发展过程中，必定有一个环节是主要的。如植物生长是其从生到死过程中的最主要环节，这个环节是重点观察的对象。这些训练对培养孩子抓主要问题，抓中心环节，掌握大局都有好处。
定位观察。让孩子通过定位观察来培养兴趣，如引导孩子读书，父母可以给孩子做示范，让孩子从正面反复观察，还可以让孩子从不同的角度观察，这种方法能引导孩子对读书产生更大的兴趣。在培养孩子观察方向的同时，还应引导孩子在观察中积极思考，把观察过程和思考结合起来。
2让孩子长一对想象的翅膀
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”因此，培养孩子的想象力至关重要。方法如下：
多让孩子参加有创造性的游戏。游戏是孩子的主要活动，父母可以在孩子游戏时鼓励他们自己提出游戏的主题和内容，如果形成了习惯，孩子的想象能力就会迅速提高。
让孩子多接触图画。父母应多带孩子观察大自然和多看有知识趣味的图片，这些是孩子展开想象的立足点。在此基础上教孩子画画，鼓励其把头脑中想象的东西画出来。开始时父母可以先画一些基本线条，告诉孩子要画什么，再让孩子根据自己的想象把画画完。总之，孩子想画什么，你就让他画什么，这样才能让孩子有广阔的想象空间。
多给孩子讲一些童话故事。童话故事适合孩子想象的特点，经常听童话故事的孩子其想象能力比不听、少听童话故事的孩子丰富得多。最重要的是父母讲完后，让孩子马上复述。孩子可能在复述中添枝加叶，不过只要不违背大意，父母就应该多鼓励，而不应该泼冷水，以免挫伤孩子想象的积极性。
3给孩子一片可以“破坏”的天空
发明家爱迪生曾经说过，善于创造的人，往往具有一个奔驰的脑筋。给孩子一片可以“破坏”的天空，孩子“破坏”去的只是可估量的价值，而得到的却是其一生受用不尽的财富：思考、创造和智慧。那如何培养孩子的创造力？
发散。多提一物多用的问题，如“请你说出铅笔有哪些用途？”说出的用途越多，说明孩子的思考能力越强。孩子每讲一种新用途，都要加以鼓励，表示赞赏。说错了，也不要嘲笑或批评。
应变。给孩子一个思考方法，孩子一旦掌握了思考方法，会终生受益。当一种方法不能解决问题时，要启发孩子改变方法，从多种角度想问题。
启发。父母总希望自己的孩子聪明伶俐，这就要利用一些零星的时间，来启发孩子的求知欲。在孩子对某一事物产生兴趣时，父母就应该抓住时机，启发他们仔细观察，并且适当地讲解一些有关知识。这种启发可以随时随地。
换位。要培养孩子努力从不同的观点看问题。孩子虽小，但他们在父母的指导下，完全可以培养出这种思考能力，从而，扩大视野，深化认识。
设疑。向孩子提一些难题，促使他们想办法自己解决，如“万一在商场里走失了，你怎么办？”
分类。让孩子把具有某些相同特征的事物归成一类。分类时要明确不同的分类标准，如，三角形按边是否相等可分为：等边三角形、不等边三角形；如果按照角的大小可分为：锐角三角形、钝角三角形、直角三角形。
归纳。启发孩子找出一类事物的共同之处。例如从男人、女人、成年人、儿童、白种人、黑种人中归纳他们都属于“人”等。
4给孩子创造一个思考的环境
首先要创造一个思考的氛围。这对孩子形成独特的个性，表现有创新意识的思维、举动很重要。父母不能因为孩子小，需要成人照顾而把他看成是成人的附属品，要受成人支配。孩子也是一个完整、独立的个体，应该允许他有自己的世界，有自己的空间。
其次要让孩子学会独立思考。父母在与孩子相处与交谈中，要经常以商量的口气，进行讨论式的协商，留给孩子自己思考的余地，要给孩子提出自己想法的机会。父母可根据交谈内容经常发问，如：“这两者有什么关系？”“你觉得怎么做会更好？”“你的想法有什么根据？”等问题，以引起孩子的思考。
最后要给孩子一个独立思考的机会。当孩子脑中有疑问时，他们便开始一连串地问：“为什么？”父母亲如果正确引导，不压抑他的好奇心，孩子的求知欲必定会越来越旺，因为孩子的好奇心正是探究新奇事物的开始。
鼓励孩子自立，关爱而不溺爱
家庭对孩子一生的成长是至关重要的。家庭，是社会的基本细胞，是孩子人生的第一所学校，家长是孩子最重要的启蒙老师。父母与孩子朝夕相处，接触的时间和机会也最多，父母的言行每时每刻都在影响着孩子，父母的教诲引导孩子从小走到大，对孩子今后的成功同样具有重大而深远的意义。家庭教育作为孩子通向社会的第一座桥梁，对孩子个性品质的形成，以及健康成长起着重要的作用。若家庭教育失当，这些独生子女容易出现以下一些心理偏异。
（1）父母的娇宠溺爱，容易使孩子变得自私，遇事先考虑自己的利益得失，从不为他人着想。
（2）长辈们对“独苗苗”百般爱护，不愿约束孩子。致使孩子在家庭结构中，不尊重长辈，而是唯我独尊，走向社会也不懂得如何尊重别人。
（3）独生子女没有兄弟姐妹为伴，既不易养成与人协同合作的精神，又缺少竞争性，所以导致社会适应能力差，容易形成孤僻的个性倾向。
（4）在家里，许多本该独生子女自理的工作都由父母代劳，这样容易使他们养成依赖性，而缺少劳动自觉性，长此以往，自主精神和能力都很差。
（5）家长望子成龙、望女成凤心情急切，利用孩子的休息时间，花费大量金钱请家庭教师，帮助孩子学习琴棋书画，没完没了。这样必然占用孩子应有的游戏时间，势必会促使孩子产生厌学情绪。
有这样一个故事：
夏天，一只小猴子在树上跳来跳去，突然它发现了一个鸟窝。小猴子无比兴奋，伸手就去抓。那些会飞的小鸟受到惊吓都逃走了，只有一只最小的鸟还在窝里。小猴子乐得欢蹦乱跳。它捉住小鸟，把它带回家去。
可怜的小鸟是那么的娇小。小猴不断地抚摸、亲吻，把它紧紧地抱在胸前。“多么可爱的小鸟啊！我是多么的爱你！”小猴子忘乎所以地喊道。
在下面的岁月里，小鸟饿了，小猴子给它找食物；天寒了，小猴子给它筑巢；在一个地方呆烦了，小猴子还会带着它到各处去玩。
慢慢地，小鸟长大了，小猴子也老了，不能动了。猴子希望鸟儿能叼来食物给自己吃，可是习惯了被悉心照顾的鸟儿觉得这只猴子变心了，不喜欢自己了，于是就飞走了。
孩子成长的道路上，存在着一个非常温柔的陷阱，就是那些过分庇护孩子的父母亲手挖掘的。掉进陷阱里的孩子，由于被剥夺了犯错误和改正错误的机会，从而也失去了长大成人的机会。而且正是因为父母的这份溺爱，使得孩子有了“依赖”的种种借口，他们在这份依赖之下，衣来伸手，饭来张口，甚至霸道，不近人情，或者自我封闭。
其实，孩子生活自理能力的积极性是很高的，让孩子扫地、叠被、缝纽扣、洗碗、买菜、洗衣服、烧菜、做饭等，经学习锻炼后都能习惯并胜任。这样做既符合孩子日益增长的独立自主的心理，也培养了他们的劳动习惯，训练了他们为家庭尽责，为他人服务的责任感。所以，大人应该放手让孩子学会独立生活，不要心疼他们摔跤碰壁。另一方面，孩子在培养生活自理能力的同时，也能够更快地提高学习能力，磨砺意志，陶冶情操，对他们的成长和发展都有好处。否则，孩子长大了，面对生活的挑战会束手无策。
溺爱将造成孩子的抗挫折力低下，导致“蛋壳效应”。在溺爱下长大的孩子，对失败、挫折、意外打击的心理承受力很差。这种人外表上个性十足，但内心意志脆弱，不堪一击，就像一个外形完整的蛋壳，只要轻轻一捏就成了碎片。他们一离开父母的保护，就难以适应艰难的环境，稍受挫折就支撑不住。
所以说，明智的父母不会为孩子扫平一切障碍，而是帮助孩子，让他自己去克服困难、历练成长，并将困难变为生命中的光环，让孩子不仅成为生活的强者，更成为生活的智者。
看透孩子的心理再说话
《西游记》中有一段孙悟空借芭蕉扇的故事。故事的大概意思是唐僧师徒四人来到火焰山。火焰山满山大火，人过不去。
铁扇公主有一把芭蕉扇，可以把火扇灭。孙悟空去借，铁扇公主不肯借。孙悟空就变成一只小虫，飞进铁扇公主家，藏在一只茶杯里，在铁扇公主喝茶的时候，钻进了她的肚子，在里面翻跟斗。铁扇公主受不了，只好把扇子借给他。
对于家长们来说也同样如此。家长要想彻底了解孩子，也必须想办法进入孩子的心里，了解孩子的心理世界，和孩子交朋友。
“曾有一段时间，我发现女儿放学回家后的话题变了。她常常说，谁谁又买了新文具，谁谁又穿了新衣服，谁谁家有车，谁谁的父母多有地位。
记得那年冬天的一个周末，难得我和她爸爸都有时间，天气又好，我们一家三口回了一趟农村老家。在准备回城的前一天，天气突变，飘起了雪花。为了安全起见，我们决定周一早上雪停后再走。孩子的表叔开着一辆小货车送我们回家，怕影响孩子上课，便开车直奔学校。当车刚行驶到学校路口时，不知怎的，孩子偏不让把车开到校门口。因天气很冷，孩子的表叔坚持要把车开到学校门口，但孩子执意要下车自己走。争执不下，我想这里一定有什么原因，当着她表叔的面不好深说，便决定先随她去。
下午她放学回来，我问她原因，起初她不说，经再三询问，她才说：“别的同学坐的车都是小卧车，哪像我坐着拉货的车上学，让同学看见多难堪，他们谁都得拿我开玩笑。”听了这话，我真的生气了，小小年纪的她怎么会有如此的虚荣心，这是从哪儿学来的！表叔为了她，影响半天的工作不说，还冻了半天。我气呼呼地对她说：“小小年纪，居然比起车来了，你怎么不比比学习？说到底还是嫌你父母没本事啊！”孩子听了这话，哭了。我没理她，心想她也该好好想想了。可是，夜深人静，当我躺在床上时，我却失眠了。孩子长大了，她开始有自己的思想了。孩子固然有她不对的一面，可这不能全怪她，社会、周围环境，都对她有着潜移默化的影响。再者说，从某种意义上讲，她也是希望过幸福的生活，渴望父母事业有成。我对她的关心还是不够，今天的事，我处理得也不冷静。
于是，这以后我抽出时间，常和孩子谈心，告诉她，生活是自己创造的，要想生活好，得靠自己努力。父母的一切只能是父母的，不属于孩子，拿父母的成绩来炫耀是不对的。那时孩子还小，似懂非懂，我就给她讲松下幸之助的故事，带她看电影《居里夫人》，我希望她能懂得我的良苦用心。
同时，我更加倍地投入工作，几年来，我从一个普普通通的个体劳动者，成为区里最年轻的个协理事，参与区里的建设。我和孩子一起为希望工程捐款。在这点点滴滴的琐事中，孩子变得懂事了，她开始理解了我的忙碌，理解了做人的一些道理。不再为一点小事掉眼泪，她开始热衷于集体活动，在集体活动中找到快乐而不再总缠着我。她还学会了关心人，再后来她担任了班干部，并为组织好每一项活动而开动脑筋。看着她的忙碌，我由衷地感到高兴。”
由此，我们可以看出，孩子的内心世界是丰富多彩的，充满了纯真、善良、浪漫。但是，除了学校、家庭、社会的正面影响外，社会的负面效应也时刻冲击着孩子稚嫩的心灵。另外，独生子女的特有问题，如孤独、以自我为中心、独立性差等问题也经常困扰着他们，影响他们的健康成长。
《孙子兵法》中说：“攻心为上，攻城为下。”对待孩子，不能总是以大人的视角来解决问题，这样很容易让他们产生“貌恭而心不服”的不好影响，甚至容易让他们产生反感。因此，作为家长，要懂得从心理上征服他们，钻到他们的心里去，掏出他们的心里话。
如何消除孩子的逆反心理
逆反心理指个体用相反的态度与行为来对外界的劝导做出反应的现象。
逆反心理是一种心理抗拒反应，是个体适应环境的一种正常的心理机能。典型的逆反心理有三种：超限逆反、自我价值保护逆反和禁果逆反。
许多父母都有这样的体会：原本乖巧可爱的孩子一到十五六岁，总爱和父母对着干，家长的话一句也听不进去，有什么事宁可憋着也不跟父母说，这种状况一持续就是两三年。有些孩子表现为明目张胆，有些孩子表现为消极对抗，不少父母悲哀地发现，亲生骨肉在和自己作对。心理分析学家把这段专爱和家长、老师作对的青少年时期称为逆反期。
逆反期是一个人从儿童到成人过渡的关键时期。不可否认，逆反心理可能有积极的正效应。逆反心理的思维方式实际上是逆向思维，科学研究表明，逆向思维是符合科学思维规律的，曾在科学史上起过积极推动科学向前发展的作用。对于中学生来说，积极的逆反心理和逆向思维是创造性教育过程中最为宝贵的因素，它极有可能过渡转化为创造性思维，推动中学生在司空见惯的许多现象中发现新问题，创造新知识。逆反心理更具有负面效应，如果不加以正确引导，会导致青少年对人对事产生多疑、偏执、冷漠、不合群、对抗社会等病态性格，使之信念动摇、理想泯灭、意志衰退、工作消极、学习被动、生活委靡等，进一步发展还可能向犯罪心理和病态心理转化。
小王今年16岁，是某学校的高一新生，最近他与老师的矛盾有些激化。初三时他花了很多时间在学习上，结果考得不错，进了重点高中。只是因为刚进高一想稍微休息放松一下，所以目前成绩有些退步。但他觉得老师对他一直心存偏见，并认为与他当前的成绩不无关系。
小王自认为是一个比较直爽的人，如果觉得谁说得不对或者没道理就会提意见，否则憋在心里很难受。一次课上，老师让他们背诵历史年表，他就想：这些东西一查书就知道了，把它们全部背下来，不是很傻吗？小王跟老师表达了想法，老师坚持说他在故意捣乱，老师越是这样说，小王就越要跟老师争辩一下，何况他认为同学们也很支持他。因为此事，班主任没少跟他谈话，他几乎天天都要在老师办公室里待上一段时间……
回到家后，母亲把小王叫到跟前，狠狠地教训了一顿，说是老师向他反映了情况。小王一听就火了：“妈妈，你怎么那么多事啊？你别管这事了，我并不是老师所说的那样，他只是看我不顺眼，故意找我的碴儿！”母亲一听小王的话，一看小王的态度，很生气……
在这个案例中，小王非常迷信权威，只顾自己的痛快，没有考虑过尊重其他同学上课的权利，没有考虑过老师的苦心，也没有照顾到母亲的感受。而从心理学的角度而言，小王表现出来的是典型的逆反心理。
其形成原因表现在两个方面：从主观而言，青少年正处于“过渡期”，其独立意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。他们反感成人把自己当“小孩”，为表现自己的能力，就对任何事物倾向于持批判态度；从客观方面而言，教育者的可信任度、教育手段、方法、地点的不适当，也往往会导致青少年产生逆反心理。
然而在现实生活中，青少年的逆反心理会带来很大的负面效应，那么如何消除逆反心理造成的负面效应呢？
第一，现代家长应认识到，逆反心理是孩子自我意识、独立意识增强的一种表现。作为一种好奇心、探索欲、独立意识，适当的“逆反”还是一种好的心理品质。但是，不适当的、过分强烈的或是扭曲的逆反心理，却是有害的。
第二，学会用新的办法管教孩子。随着孩子进入青春期这个人生的特殊年龄阶段，家庭关系也必须做出相应的调整，改变以往那种由家长决定一切、孩子只是服从的局面；家长需要多从孩子角度考虑问题，努力与青春期的孩子建立一种平等、相互尊重的关系，而这种关系的建立需要相互理解为基础，以沟通为保障。交谈是可以使双方互相沟通的，只有沟通了才能相互理解。但是，交谈必须建立在双方平等的基础上，您可以以朋友的身份与孩子“平行交谈”。家长用“平行交谈”的方式跟青春期的子女谈话，往往能引起热烈回应。“平行交谈”其意思是家长与子女一面一起做些普通活动，一面交谈，重点放在活动上，而不是谈话的内容，双方也不必互相看着对方。这种非面对面的谈话方式会让家长和孩子都感到轻松自在。家长与孩子的谈话内容，最好是多谈一些如何学会求知识，学会做事，学会共处，学会做人等。在交谈中，还要注意从事情到关系、从事情到感情、从一般到特殊等原则，从而使孩子与家长之间什么话都交谈。
第三，营造聆听气氛，做孩子的顾问。家长要设法让孩子觉得那样做是很自然的。其诀窍就是让家里时时刻刻都有一种“聆听的气氛”。这样，孩子一旦遇上重要事情，就会来找家长商谈。要达到这个目的，其中一个好方法就是经常抽空陪伴孩子。如利用共聚晚餐的机会，留心听孩子说话，让孩子觉得自己受重视。学会做孩子的顾问。由于家长提出的意见，即使是好意见，“新新人类”孩子大都不喜欢听。因此，家长应做孩子的顾问、盟友，而不要做经理人。顾问只细心聆听，协助抉择，而不插手干预，仅建议改弦更张。
第四，让孩子有自己的空间。“新新人类”孩子需要感到自己的生活并非完全受家长控制，所以，家长要让孩子有自己的空间，家长尤其不司擅入他们的房间，偷看日记或偷听电话等。
延迟满足孩子的要求
延迟满足，就是我们平常所说的“忍耐”。为了追求更大的目标，获得更大的享受，可以克制自己的欲望，放弃眼前的诱惑。当孩子有要求时，最好不要轻易的答应，要学会延迟满足。教育孩子时，家长需要清晰的头脑和许多方法，保持应有的理智，相信你的孩子会成为有耐心，知道任何事情不通过努力都是不行的，天上不会掉馅饼的道理。延迟满足，是为了让幼儿感到满足的来之不易，珍惜家长的给予。也让幼儿知道，不是任何要求都能轻易得到满足的，要有选择的提出要求，而且使他能够慢慢觉得什么是合理要求，什么不是合理的。
我的一个朋友，丈夫在美国深造，她独自带着女儿在国内生活。因为丈夫不在身边，她也常常要出差，所以只得把当时正上小学的儿子小明交给奶奶照顾。在儿子的教育问题上，她对婆婆只有一个要求，那就是“千万不要宠着他，能不花的钱就不要给他花”。
一天，婆婆来电话说：“你哥哥让他家女儿学书法，请了一个家庭教师，小明也想学，要不我给他交点学费，让他们一起学？”我的这位朋友没有同意。过了几天，她的母亲又打来电话说：“我看孙子是真想学，每次姐姐学书法，他都在门外偷偷地听。”但即使这样，我的朋友还是没有同意。
第三次，朋友的儿子自己打来电话，一边哭一边委屈地说：“院子里好多小朋友都学书法呢，我也想学，但是姐姐的老师不让我听课。妈妈你就让我学吧，我一定好好写，我一定要写得比其他小朋友都好。”这一次我的朋友同意了，用她的话说是“火候到了”。
于是她让婆婆给她儿子交了学费，开始让儿子学书法。这孩子学得格外认真，练习也非常自觉，从不需要大人督促。渐渐地，院子里学书法的小朋友大部分都半途而废了，而他却一直坚持了下来，直到取得了证书。
我的这位朋友经济状况很好，但她在儿子的教育问题上一直采取这种“饥饿疗法”。她的儿子如今已是北京大学的学生，不仅学业优秀，而且朴实善良，乐于助人。谈及自己“教子有方”，朋友总爱说一句话：“只有对得来不易的东西，一个人才会懂得珍惜。就算是小孩子也一样，所以得让孩子多受点挫折，太一帆风顺了不是件好事。”
这个朴素的道理，很多人都懂，只是常常被人忽视了。
理论学家和心理学家艾里克森博士认为，当孩子的要求得到满足，他就会信任周围的人；反之则不信任自己和其他人。也就是说，满足孩子的合理要求，可以培养他的信任感和自信心。事实上越来越多新奇有趣的玩具，越来越多花样翻新的游艺活动，越来越高水准的物质生活，孩子的每一个要求都能及时得到满足……但是为什么越来越多的孩子对幸福的感觉变得那么淡漠？这就是因为父母一味地满足孩子的要求，反而降低了孩子的幸福感，可见，父母的包办和满足对孩子来说只意味着不必动手就可以得到一切，孩子提出要求，父母马上满足，形成了对孩子有求必应的习惯，只会让孩子心理脆弱，经受不了打击。反之，延长实现要求的时间，孩子有“来之不易”的感受，并在等待的过程中增强了心理素质。所以，我们可以延迟满足孩子的要求，哪怕是孩子的合理要求，我们也不要总是及时满足，让孩子感受过期待后，才会尤其珍惜这得之不易的东西。
鼓励比批评更重要
俗话说“好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”一句真诚的话语会给人力量，一句坦诚的表扬会催人奋进。
教育孩子需要极大的耐心和技巧，如何把握孩子的心理是关键，在家长面前，孩子更愿意听到一些表扬、鼓励的话语，而不是批评，从家长那里获得的肯定，是小孩最好的强心剂，可以使他们建立自信、巩固自信，去争取更大的进步。在教育方法上，鼓励比批评更重要。
苏女士的女儿晓莹，以语文、数学、英语三门课平均九十多分的成绩考入某市重点中学，还曾被评为区“十佳优秀少年”、“市优秀少先队员”、“少年报优秀小记者”，还获得过电脑、绘画等方面的许多奖项。这样一位优秀的女孩，却是一个先天耳音失聪的残疾儿，是她妈妈苏女士运用周弘老师的“赏识教育法”，把她培养成才的。提起女儿的教育，苏女士心中有说不尽的苦辣酸甜。
女儿两岁时还不会说话，听到震耳欲聋的鞭炮声都没反应，带她去医院一检查，发现她的原始听力为98分贝 (100分贝就是全聋)，这才知道孩子是耳音先天失聪。无奈之下，苏女士把孩子送进了聋哑康复中心去训练，到孩子5岁多时效果也不明显。怎么办？真是有点绝望了。就在这个时候，周弘老师来广州作报告，讲他怎样用赏识教育法培养他失聪的女儿周婷婷，苏女士受到很大的震动，她发誓一定要把孩子培养成周婷婷那样的成功者。
女儿该上学了，苏女士没有把她送进聋哑学校，而是满怀信心地把她送进了普通小学，这是一个有着70多年历史的名校。开始校长不收，苏女士很诚恳地跟校长讲：“给我女儿一个机会吧，如果她跟不上，我随时把她带走。”
女儿进了学校后，尽管老师和同学都对她很好，可她的自卑感还是很快就表现了出来。女儿主要是靠看口型来“听”人说话的，这样听课就很困难，结果拼音考试不及格，她上学的信心又动摇了。家长心里都很难过，流着泪把她带到了聋哑学校，跟她讲，你不用心学，就要进聋哑学校，像这里的孩子一样学打手语。女儿哭了，她说她不学打手语，她要和正常的孩子一样说话。女儿从那以后，就特别用心学习，上二年级时，她居然考了全年级唯一一个语文100分。
女儿“听”不行，家长就努力培养她写作方面的能力。但起初，女儿写作文总是不理想，家长就鼓励她给表姐、姨妈等亲戚写信，然后请求亲戚们把她信中的病句、错字改出来后，再寄回给她。从一年级到三年级，家长一直陪她写作文。老师布置的作文题，她写一篇家长也写一篇，然后让她挑，挑中家长写的，就让她重抄一遍交上去(私下里告诉老师)。这样就刺激了她的好胜心，写作水平提高很快，作文常被贴出来或在班上朗读，还不时发表在《中国少年报》上。这些成就使她觉得自己写作方面比别人强，很自豪。
生活在无声世界里的孩子最怕接触社会、与人交往，家长就在这方面多锻炼她。最初是让她去买报纸，第一次去买报纸，她有点胆怯，拿了5毛钱，站在那儿半天不吭声，可当她鼓足勇气，买回来一份报纸时特别高兴，家长便使劲儿夸她！后来家长又鼓励她和同学一起去逛街，买东西。家人一起去酒楼喝茶时，也让她去点茶点。家长经常让她和她的堂哥、表妹在一起玩、聊天。鼓励她参加溜旱冰、打篮球、打乒乓球等体育活动。这样不光是锻炼了能力，关键是增强了她的自信心，让她感到自己和正常的孩子一样，什么都能做，什么都能做好。
苏女士觉得聋儿只不过损失了30％的能力，他还有70％的潜力，如果你能帮助他把那70％的潜力发挥出来，他会比一个正常的孩子更优秀，但要做到这一点，你就必须学会赏识你的孩子。
但家长必须记住：赏识孩子不等于宠爱和溺爱孩子，也不等于放任孩子。孩子毕竟是孩子，他们会不断地出现各种各样的问题和错误。因此，在赏识孩子的同时，还要严格要求，及时指出孩子所犯的错误及存在的不足，告诉他怎样去做才可以改掉这些错误和不足，并且在他们不断改正的同时，对于所取得的进步要及时给予赏识。孩子会在非常愉快的心理状态下，逐渐成长为健康的、对社会有作为的人。以下几点可以为妈妈们提供很好的借鉴：
1为孩子设定“小目标”
不要认为赏识就是一定要怎样夸奖孩子，应该针对孩子的实际情况，为孩子设定一个“够得着”的小目标，这本身就是一种有效的赏识，而且这种情况下的赏识不会产生“副作用”。
有一个故事：某个炼钢厂员工生产效率低下。一天，公司总裁到工厂视察，他询问了当天日班工人的产量，然后把这个数字写在身边一块大大的黑板上，除此之外再没说一句话。当晚，夜班工人看到这个数字，当他们知道这个数字代表的意思后，决心一定要超过这个产量。果然，第二天清晨，原来的数字不见了，在黑板上的是一个新的、高得多的数字，那是夜班工人的产量。日班工人又不服气了，他们努力干了一天，终于又一次改写了产量。就这样，工厂的生产蒸蒸日上。
值得注意的是，在这个故事中，工人并没有从他们的行为中获得什么实在的好处，正是一个“跳一跳，够得着”的目标激发了他们的热情和力量。设定一个合适的目标，“跳一跳，够得着”是很好的形容。如果孩子不需要跳起来就够得着，那就失去了设定目标的意义。但如果跳起来也够不着，那就不能让孩子获得成功和自信，反而可能让孩子感觉沮丧。
这个目标如何设定？第一，父母应该对孩子的能力和现实条件有一个正确认识，切忌急于求成；第二，在目标设定时应该和孩子一起决定，这样不仅能听取孩子的意见，也能让孩子更有积极性；第三，如果父母对孩子的情况把握不准，最好与孩子的老师商量；第四，可以考虑给孩子设定一个只要努力就一定能够得着的目标，周弘老师为女儿设定的目标是背圆周率小数点后1千位数字，这就是一个很好的例子。
强化孩子的目标意识，让这个目标在孩子心中扎根。比如可以把目标写在墙上悬挂的黑板上，或者用彩色纸写了贴在墙上。如果目标有一定的时间限度，那么再给孩子一本“目标日历”，目标应该完成的那一天被显著地标明。
让孩子养成一种习惯：在晚上睡觉前问自己一个问题：今天，我为我的目标做了些什么？不要强求孩子记日记，但应鼓励孩子在“目标日历”上写点或画点什么，比如画上一张笑脸。
给孩子找个竞争者。有了竞争者就能极大地鼓舞孩子，但是，如何选择竞争者也是个问题，让孩子把某个同学当作竞争者是可以的，但不要把目标定得太高，不能每次都盯着第一名。可以让孩子选择一个比较熟悉、成绩略好于自己的同学作为竞争对象。同时，要多与孩子交谈，告诉孩子“友谊第一”，不要让孩子滋生对竞争对象的敌意。
让孩子自己和自己竞争也是很好的办法。比如周弘老师训练女儿打算盘，每次都给她掐时间，让她和自己比，而且还故意告诉女儿，她的速度一次比一次快。这样，孩子的自信心就越来越强了。
在小目标达到后给予适当奖励。奖励最好是非物质的。比如，在那天的晚餐时，在孩子的座位上放一个好看的垫子，让孩子在晚饭前“致词”，全家人表示庆贺。也可以参照上面的做法，让孩子自己给自己“颁奖”。或者让孩子选择一件他自己喜欢做的事，看电影，打电脑游戏，或者去肯德基吃饭。
2在孩子犹豫迟疑的时候给予支持和鼓励
赏识最能发挥作用的时候，应该是孩子想“跳”又有点怕的时候。这时，“赏识”就是一只有力的手，在孩子后面用力推一把。
尽量少用奖励诱惑孩子。孩子毕竟不是马戏团的动物，“奖励”虽然会有效果，但也常会有副作用。我们要让孩子前进的动力来自自身，而不是外在的诱惑。
不要过分强调孩子的潜能。强调孩子“一定能行”。这种办法对一部分孩子管用，而对另一些天性比较胆怯的孩子来说，可能反而增加了他的心理负担。
给孩子一个示范。如果你玩过一些刺激性的游戏，比如拓展或蹦极，你就会有这种体验，你前面的那个人对你有很大的影响。如果排在你前面的人玩得很顺利，而且一副兴高采烈的样子，你也会跃跃欲试；相反，如果他怕得要死，你恐怕也会有些犹豫。孩子更是这样，给他一个漂亮的示范，孩子的信心就会增强。
让孩子想象。让孩子设想自己成功的样子，在头脑里细致地描绘这幅图画，让它越来越清晰，清晰到如同身临其境。这种方法在心理学上已经得到了肯定，它能有效地增强人的信心。
解除孩子的后顾之忧。跟孩子说一句：“你放手去做，做好了算你的，做坏了算我的。”让孩子解除对失败的恐惧，这也有利于增强孩子的勇气。
激一激孩子。比如有一种游戏是走吊桥，吊桥晃来晃去，又没有扶手，孩子害怕。这时，父母不妨先走过去，对孩子说：“你要是不过来，我们就走了。”让孩子处于一种必须靠自己的力量克服困难的境地。
3在孩子失败的时候加以赏识
失败的时候也要赏识吗？有些父母可能不解。其实，孩子失败的时候可能更需要这件武器。如果这时不“赏识”孩子，孩子可能得到的不仅是失败，而且还有失败留给他的沮丧心情，这可比失败本身可怕多了。而有了这件武器，孩子就能从失败中得到一些可贵的东西。
不要讳言孩子的失败。失败就是失败，怎么样也不能把失败说成成功，这是没有说服力的。同时，也不能把失败归因于客观因素，让孩子直面自己的失败，这是第一课，也是很重要的一课。父母不妨多与孩子讲讲人们失败的例子，历史故事也好，名人轶事也好，自己的亲身经历也好。总之，让孩子知道，失败是每天每时每地都在发生的，每个人也都会遇上的，这是人生的常态。
让孩子想“我得到了什么”。成功与失败并不是对立的，它们不过是一种比较，有时，成功只是比失败多了一点点。比如陈景润算“1+1=2”，其实要从绝对意义上说，他也没成功，因为他证明的是“1+2”而不是“1+1”。但是，他朝那个目标前进了一大步，所以我们说他成功了。
而无论成功或失败，都比完全不做要好。完全不做就是个“0”，而只要去做了，哪怕只做到001，也比0要大。启发孩子，不要总想着那没有得到的9999，也要想那001究竟是什么。
调节孩子的情绪。让孩子放松心情，方式当然多种多样，比如听音乐、看电影、打球、散步等。总之，要让孩子从沮丧的情绪中摆脱出来。
综上所述，鼓励的确比批评好。鼓励犹如一盏明灯，它能让迷茫的心灵看到通往前方的道路；它能使泄气的心灵看到光明的未来。鼓励是照在我们头上的灿烂的阳光，它给予人的不仅是温暖，还有光明和力量。各位家长，请少一些批评，多来些鼓励吧！
培养孩子的爱心
孩子可以被看做是一面镜子，给他们爱，他们就报之以爱；无所给予，他们便无所回报；无条件的爱得到无条件的爱的回报，有条件的爱得到有条件的爱的回报。
因此，不管你怎样把净化和丰富精神世界的活动引入家庭生活，记住，有一点最重要：如果你的内心没有爱，就不可能给别人爱。作为父母首先要做的是，要让内心世界充满爱，这样你才有多余的爱给别人，才能培养引发你们的孩子来自内心的爱。
有一位母亲讲了这样一件事情：
有一次，我带着孩子去公园玩，坐下来休息的时候，我给孩子买来一些果冻。这时，我注意到我们身旁有一个小女孩，也坐在那里休息，她妈妈可能有点事儿暂时离开了。我看到她用渴望的眼睛看着我儿子在吃果冻，于是我就对孩子说：“乐乐，给这位小妹妹吃点果冻好吗？”
“不，我自己要吃。”乐乐不同意。
我只好继续耐心地对他说：“乐乐，要是妈妈有事情不在你身旁，而这位小妹妹在吃果冻，你想不想吃呢？”
“想。”乐乐毫不犹豫地说道。
“这就对了，现在你把果冻给这位小妹妹吃，等到下次妈妈不在你身旁的时候，那位小妹妹也会把东西给你吃的。”
乐乐看看我，又看看那位小妹妹，终于拿了一些果冻给那个小女孩吃。
这位母亲很好地对孩子进行了爱心教育，使孩子学会了体贴别人，关心他人。有了这种爱心，孩子将来就能够成为受人喜欢的人。
为此，家长在教育孩子的过程中，应从日常生活中寻找正面事物，培育孩子的爱心，这样才有利于德商素质的提高。
1热爱动物，热爱生命
我们常常看到这样一些场景：孩子逛街时，迎面过来一只小狗，眼里流露出爱怜的神情。
动物园、公园里，往往是孩子们的天下。孩子们和小动物们嬉戏，快乐异常，显现出爱的天性。
相反，我们也看到一些恶作剧的孩子，抓住小猫、小狗的尾巴，听到它们悲惨的嚎叫而开心不已。
西方国家大多制定了法律 ，禁止虐待小动物，目的是用法律抑制残忍。英国有句名言：“爱我者爱我的狗。”把狗等同于人，借用小动物启迪孩子的爱心，最直观和便捷。现代社会掀起“宠物热”，并非全是精神空虚，它也是人类在人情淡薄的后工业社会中，借用宠物培育爱心，最终仍是呼唤美好人性的一种表现。
2帮助孩子克服自私自利的性格
“我的，给我，我要！”这是小孩子最常说的几个词。可见，小孩的自我意识很强烈，
这往往被用作证明“人生来是自私的”。
诚然，人有自私的一面，属于动物的普遍性，但并非不可改变。婴儿学会的语言中，最早是“爸爸”、“妈妈”这些词，说明婴儿最早感受到的便是父母。父母的爱是无私的，父母精心呵护孩子，让婴儿最先感受到人间的温暖。
父母之爱是无私的奉献，历来为人们讴歌，但切不要把它当作对孩子的馈赠，否则便成了溺爱，反而会助长孩子的自私心理。
家长不要一味满足孩子的要求，应让孩子懂得，除了 “我”，还有其他人。在家中，应教育孩子尊敬父母、爷爷、奶奶，形成“长辈先用，最后轮到我”的意识。中国古代有个“孔融让梨”的故事，讲的就是排行最小的孔融让哥哥姐姐先选大个的梨，可见古人早有教育孩子避免自私行为的范例。
父母是孩子最直接的教育者，应该注意把做父母的辛劳告诉孩子，让孩子明白父母之爱的伟大，懂得父母为了自己的成长做出多大的牺牲。这样，孩子便会体谅父母，不再心安理得地接受父母的伺候。有机会也让孩子学习照顾父母、长辈，明白爱心是相互交流的，不只是单方面的索取。创造一个富有爱心的家庭气氛，能克服孩子的自私心理，养成关心别人的习惯。
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