此刻，他的心已经飞向了那个偏远的山村。

    辽西部分农民还没有脱贫解困，这成了他的一块心病。

    他在不久前召开的领导干部会上讲到，我们要加快农业和农村经济结构调整，推动传统农业尽快向现代化农业转变，特别是面对着我国即将加入世贸组织的新形势，这项工作就显得尤为迫切，尤其重要。讲着讲着，脑子里立刻浮现出他的扶贫点的影像。

    山路弯弯，尽管还没有铺上柏油，但坦平如砥，通行还是很顺畅的。“沙沙沙”，车轮飞速地转动着，爬过了一个山坡，村庄就遥遥在望了。前些日子，这一带下过一场轻雪，大地上已经化净，山峦的背坡还披着一层银甲。路树的叶子几乎全部落光了，庄田里游走着一些散放的黄牛。太阳光扑到脸上暖融融的，一切都显得静穆，和谐。带着一种类似归乡的感觉，他的心头浮现出一丝甜意。

    这已经是第六次“进点”了。对村里的一切发展，种种困难，他都牢牢地挂记着，可以说，已经在这里扎下了深深的根子。他透过车窗向远处瞭望着，心里却在盘算，全乡三千多户，困难户竟占了将近四分之一。去年人均收入六百一十元，今年能够翻番，有可能还多一些。

    他反复咀嚼着党的十五届六中全会文件中那句话：党的作风建设的核心是密切党和群众的血肉联系，什么叫血肉联系？首先要感情联在一起。是呀，不了解下情，不知群众之所盼、之所求，不了解群众疾苦，何谈血肉联系！

    这次蹲点调研的中心课题，是深入开展农村“三个代表”学习教育活动，具体落实在农村整体脱贫和发展教育事业、培养当地实用技术人才上。他在听取了乡、村干部的汇报之后，照例地走村串户，访贫问苦。记得老托尔斯泰在一部名著里说过，幸福的家庭都差不多少，不幸的家庭各各不同。看来，贫困的村屯与此类似，困难很多，而且各各不同，上回解决了一大笸箩，下次说不定哪里又会出现新的难点。种种情况，他都耐心、细致地搜索着，但着眼点却并不止于这个小小村落，也不完全在一个乡、一个县上，而是立足一点，放眼全省十个贫困县的全局。因为规划已经制定，“十五”期间它们要全部脱贫。

    他情况掌握得非常多，而且富于联想，常常是一面观察着某地某事，一面联类而及其他，由此及彼，由表及里。说不定，此刻他已经从辽西山村联想到辽东林区或者辽北平原——里如此，其他地方又是怎样？这里出现的问题、取得的经验，究竟属于特例，还是带有普遍性呢？

    他喜欢和困难乡村的干部群众一起探讨问题：

    为什么不像别处那样，想法开发、引进一些项目？答说：没有门路。

    为什么找不着门路呢？答说：思路太窄。

    为什么新品种、新技术推广不开呢？答说：脑袋不开窍。

    为什么脑袋不开窍呢？答说：文化水太少。

    ……

    他深知，农民收入增长缓慢，农村经济结构调整滞后，这些问题都是“硬头货”，需要实打实凿地采取措施加以解决。这个“实打实凿”，就包括着治标与治本，“输血”和“造血”两个层面。根本问题在于提高干部群众的思想文化素质，为经济发展提供人才保证和智力支持。譬如一个人患病，其表象或为红肿、高烧，或为贫血、虚弱，病根却要到五腑六脏里去查找。及时消肿退烧，固属当务之急；但同时还须考虑如何固本强根，增强自身生命活力。

    为此，对于发展教育事业，他怀有特殊的紧迫感。越来越清楚了，把科教兴省列为全省三大战略的首位，把抓人才、抓教育看作是经济社会发展的治本之策，确为明智的选择。原来，“穷”和“白”是一对连体婴儿，经济上不去与人才匮乏、文化教育落后是互相制约、互为表里的。治贫首先治愚，帮困先帮教育，这个思路，他已经筹之熟而虑之审矣。

    吃过了午饭，他继续在村里开展调研活动，突然，一个小女孩从斜对面跑了过来，双膝跪下，大声哭叫着：

    “爷爷，我要上学！”说着，泪水已经扑簌簌地流到了脸上。

    这种出其不意的遭遇，使他们愣了一下，但立刻就弯下身躯，亲切地把小女孩扶了起来，爱抚地说：“好孩子，有话慢慢讲。”

    原来她已经十四岁了，父母都已过世，现与年过八十的老奶奶相依为命，由于家计艰难，没有上学条件。听到这里，他果断地告诉她，这个要求是正当的，能够满足，回去做好上学准备吧。

    这件事对他的震动很大，使本来已很沉重的心又添上了一块石头，但也进一步扩展了工作思路——

    他联想到领导机关的工作作风问题。全省普及九年制义务教育，两年前就已经验收合格了，它的准确程度还须进一步考察、验证。

    他联想到经济欠发达地区如何发展教育这个先导性、全局性、基础性的知识产业问题。

    他联想到，开展“三个代表”学习教育活动的目的，是要使干部受教育，就是要提高自身素质，转变作风，能够始终代表最广大人民群众的根本利益；使农民得实惠，就是要着力解决发展中存在的问题，走上富裕之路，切实体现先进生产力的发展要求。没有教育事业的发展，何谈始终代表先进文化的前进方向，始终代表先进生产力的发展要求？自然也就谈不上始终代表最广大人民群众的根本利益。所以，看一个领导干部是不是具有长远发展的目光，是否真正落实“三个代表”的要求，一个重要标准就是要看他是否真正重视教育。

    返回机关后，他立即召集省直有关部门和市、县负责同志研究、布置：首先，要在各个县乡，挨门逐户摸清失学与辍学人数，初中、小学各占多大比例，还要弄清楚他们没有上学的实际原因。第二，对因家庭困难而失学、辍学的，各对口帮扶单位要负责解决他们小学、初中这段所需的学杂费和生活费。第三，省、市要支持贫困县乡改善办学条件，提高教学水平，对现有教师逐步进行培训，并扩大职业教育中心规模。上述所需资金，由省、市分头负担，确保一一落实。

    应该说，问题已经得到解决了，但他一点也没有感到轻松。他觉得，没落实到位的，恐怕不止教育一项，其他方面“翘脚”的事也不会少。

    他在继续地联想着。

    （2001年）

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