帮助孩子学好语文。
温故知新。
“温故知新”这句话，出自孔子《论语·学政》篇，原文是：“温故而知新，可以为师矣。”意即：经常温习过去的知识，就可以不断得到新的知识，也可以做别人的老师了。温故，用现在的话说就是复习。德国哲学家狄慈根在介绍自己的读书经验时曾说过“重复是学习的母亲”，这真是一句至理名言。复习的方法很多，既可以从头至尾地重读或重点重读，也可以默想书中的主要内容，还可以用联想的方法，把所学的知识与有关知识联系起来思考，等等。孔子说：“学而时习之，不亦说乎？”只要我们能注意持之以恒地复习，就一定会尝到甜头。
如切如磋。
学习语文应多和别人研究讨论，集思广益。陶渊明说：“奇文共欣赏，疑义相与析。”多与人讨论，才能克服自己孤陋寡闻的缺点，古人学习提倡“如切如磋，如琢如磨”，换言之，学习要像玉工雕琢玉器似的。多花一点工夫与别人一起切磋，相互取长补短，从众人的思考中找到精辟所在，是大有益处的。
吟诵相间。
朗诵和吟咏，是我国传统的读书方法之一。朱熹的读书六法中，第二法是“细读精思”，第三法是“虚心涵咏”。陆九渊写过这样的诗句：“读书切戒在慌忙，涵咏功夫兴味长。”民间谚语说：“读书要常念，种地要常耪；三日不练不顺手，三日不念不顺口。”由此可见朗诵和吟咏的作用了。心理学家认为，朗诵和吟咏的好处，首先在于能帮助记忆，其次可加深对文章的理解，另外，还有助于写作水平的提高。所谓“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会诌”是有一定道理的。
延伸阅读：课文背诵十六法。
一、抄诵法。俗话说：“抄一遍胜过读十遍。”读诗词或短文时先看一句抄一句；再看几句抄几句；最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。
二、时空法。记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。
三、人物法。记住文章中依次（或分类）出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。
四、情境法。创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与散文，运用此法效果更佳。
五、情节法。掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，据情而背就容易得多了。
六、延伸法。背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把第一句带上，背会第一、二句，背第三句时再把第一、二句带上，如此延伸，直到全篇。
七、对比法。把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。
八、问题法。提出几个具有连贯性、系统性的问题，根据问题答案的顺序，记取背诵内容。
九、提纲法。列出一个简单的提纲，然后根据提纲练习背诵。
十、列表法。记忆时先将需要背诵的内容进行列表归纳，使繁杂的内容简单化、特征化、条理化，一目了然，便于举一反三，加深印象。
十一、间隔法。记忆课文的词语不能怕重复，第二、三天还要再读第一天读的词，温故知新，常读常新。
十二、歌诀法。将要背诵的内容，编为歌诀，读来顺口，记忆深刻。
十三、点线法。抓住文章的脉络，提炼出各层次的关键词语、句子作为记忆的点，如表现人物形象的动词等，根据先后次序排列起来，再连点成线，连线成面，展开快速记忆，背诵课文，也就是按照文章写作的线索顺序，把全文的主要内容联系起来记忆。
十四、分合法。先分句背，在句中背关键词，这样逐句背，而后合背，由词连句，由句连段，再由段连篇。或先抓要背内容的主要部分，再带动次要部分，再合背。
十五、关系法。背诵之前，先弄清文章的结构关系，例如先总后分，先分后总，总！分！总：有如动静关系，远近关系，等等。
十六、耳听法。这种方法是由一个人或一部分人朗读，大家洗耳恭听。或自己先把要背的东西录音，然后放音，仔细听记，用这种方法训练背诵，比单纯反复朗读效果会更好些。
天天学语文。
语文首先是交流的语言工具，在日常生活中到处可以看到学习语文的素材和机会，实际上，生活中的学习是培养孩子语文学习兴趣和增强表达能力的重要环节。家长要做个有心人，引导孩子时时刻刻学好语文。
在家庭生活中学习语文，让孩子练习用普通话与父母交流；利用饭前或者饭后等休息时间与孩子讨论一个有趣的问题，培养孩子认真倾听的好习惯，锻炼孩子清晰表达观点的能力；向孩子介绍一本好书或者一篇好文章，让孩子自己去阅读；回想自己语文学习的好方法，并介绍给孩子；在看电视或者阅读过程中遇到一些重要词语，试着向孩子请教，鼓励孩子查找工具书，问题解决之后及时表扬孩子学习的热情；经常询问孩子学校语文学习的进度和难度，帮助孩子解决一些困惑或者问题，尤其是要留心孩子可能因为一些原因而开始不愿意学习语文，或者厌烦语文，如果是这样的话，家长一定要想办法帮助孩子保持语文学习的兴趣。
与同学一起学习语文。孩子与自己的同学有许多共同的语言，他们在一起的时候总会讨论一些问题，彼此积极发言，甚至争得面红耳赤，但是不管怎么样，孩子们在一起总是愉快的。利用孩子们在一起的时候学习语文也是一件非常有意义的事情，例如家长可以不经意提出一个问题，以引起他们的讨论，鼓励孩子们说出自己的观点，或者据理力争，为自己辩护；也可以尝试让孩子们做游戏，然后让大家口头作文，口头交流自己的学习心得、学习经验和方法等；让几个孩子共同学习一篇短文，然后讨论短文后面的练习题。总之，天真的孩子们喜欢和小伙伴们一起学习，一起成长，这是一件非常愉快的事情，孩子们在不知不觉中增长了学习的乐趣，增强了学习语文的能力。
延伸阅读：我教女儿写作文。
这次女儿在全学区作文考试中又拿了第一名，同事们非要我们夫妻俩谈谈有何高招。我笑着对大伙说：“其实也没啥，只不过是我们走活了四步棋。”
一是“灌”。在女儿一至四岁期间，我们每天都抽时间给她讲故事听，起先几乎没有什么反应，时间一长，就发生了变化，每天晚上睡觉前，女儿必须得听我们给她讲个故事才行，否则她就不睡觉。日久天长，女儿就养成了爱听故事的习惯。这就是我们培养女儿积累词汇所迈出的第一步。
二是“讲”。在女儿五至七岁期间，她的脑子里已经装了不少中外童话故事。在这个阶段里，我们夫妻俩总是利用领女儿野外玩耍和路边散步的机会，引导她给我们讲故事，目的是让她把记在脑子里的中外童话变成自己的话讲出来。看到什么，就引导她给我们绘声绘色地描绘。每次外出回来后，我们原汁原味地记录下来，然后再读给女儿听。这就是我们为培养女儿的表达能力和观察能力所迈出的第二步。
三是“写”。从女儿上一年级起，我们就开始要求她动笔了。女儿开始就按照自己的构思写起她的小文章来。在这个节骨眼上，对于女儿的作文，我们的做法是少改多讲，设法让女儿按着自己的兴趣和愿望去写，想写就写，不想写就不写，完完全全是顺其自然。这就是我们为培养女儿的作文兴趣所迈出的第三步。
四是“点”。女儿上了三年级，我们对女儿的作文要求也就不同了。比如说，作文要结构合理，语言流畅，中心突出。所以，每次女儿写完作文后，我们总是让她反复读几遍。发现问题后，在关键的章节上给她点几笔，不去动大“手术”，谨防孩子把大人的修改变成离不开的手杖，让孩子独立开拓属于自己的处女地。这就是我们培养女儿作文水平能力所迈出的第四步。
当然，培养孩子的作文能力，提高作文水平，就像电影《地道战》里各庄的地道似的，各有各的高招。但只要走活这四步棋，肯定会收到好的效果。不过，父母也好，孩子也罢，关键是贵在坚持。（牛润科）
帮助孩子学好数学。
数学知识的内在规律与儿童智力活动的规律以及儿童抽象逻辑思维的发展具有一致性。因此学好数学利于发展和培育儿童的抽象逻辑思维能力。而儿童抽象逻辑思维的发展，又是学习掌握教材内容的前提，离开儿童抽象逻辑思维的发展，就不能顺利地掌握文化知识。儿童抽象逻辑思维的能力，既不是先天不变的，也不是自然发展的。而是在教学实践活动中，在教师和家长的辅导下，有计划、有步骤地通过学习掌握和运用所学的科学文化知识逐步发展起来的。
小学儿童的思维总特点，就是正在从具体的形象思维向抽象的逻辑思维过渡。这个过渡并不是一下子就能完成的，而是要经历一个由简单到复杂，由低级到高级，由不完善到比较完善，由量变到质变的长期发展过程。一年级儿童的思维特点，正是在教师的指导下，有计划有步骤地实现这个过渡的开始。学习掌握10以内数的认识和加减法，从具体事物的实际数量上升到抽象的数的概念，进行运算也就是从具体形象思维向抽象逻辑思维的具体过渡。这可以说是认识上的一个飞跃。因此，对刚入学的儿童来讲，并不是那么轻而易举的。儿童虽然入学前在他的生活中接触了大量的事物，但他们注意的往往是事物外部的表面特点，什么颜色、形状、气味以及它的实用意义等等。而对事物的数量方面是容易被忽视的，头脑里的数量观念也是极其淡薄的。那么，家长如何辅助学校这部分内容的教学，才能使儿童很好地形成和掌握书中的概念呢？
对10的认识和20以内进位加法与退位减法中的十进位制的理解，是学习进位加法和退位减法的关键，因此要不惜时间的讲深讲透，使孩子真正理解，彻底弄懂，牢固掌握。
家长首先要了解到，孩子对10的认识与对10以内其他各数的认识相比，是有些不同的。这里有个区分个位和十位的问题。如果区分的好，对以后学习两位数、三位数乃至多位数都会有很大的好处。怎样才能使孩子更好的认识10呢？怎样才能使他们真正理解十进制？
在讲进位加法时，家长可以利用火柴和数码进行。比如讲9+2=11，讲明9根火柴和2根火柴各自都不成捆，因为都不够10。但从2根里拿出1根放在9根里，便凑成10根，可以捆成一捆，然后把这一捆放在十位的格里。由于个位数的2根，已拿走1根，还剩1根，所以9根加2根，就成了1捆余1根，用数字来表示就是11。虽然“逢10进1”的进位加法与“退1当10”的退位减法，对刚入学的儿童来讲是更为抽象的，是难以理解的，但当我们用直观事物与数码把个位和十位以及它们之间的10进位制的抽象关系形象化、具体化之后，儿童就能很好地理解和掌握了。
儿童掌握知识的过程，实质上就是掌握概念，并运用概念进行判断推理的过程。儿童对科学知识掌握的越好，对概念理解的越清楚，儿童的思维能力也就越发展。事实上正是这样的。儿童较好地掌握了10以内各数的认识和进位退位法则，在学习20以内进位加法和退位减法时就非常顺利了。经过测验，这样的教法使儿童的学习成绩提高较快。因为儿童对数的概念和加减法运算掌握得好，所以儿童的抽象思维能力就得到了较好的发展。
一年级的数学是整个小学数学的基础。因此家长一定要重视这最基础的一步，犹如高楼大厦的基石。这一步迈得如何，关系到以后能不能顺利地学习和掌握多位数的加减法，以及多位数的乘除法和小数、分数的四则运算等其他一系列内容的学习，也可以说直接关系到孩子能不能学好数学这门功课的问题。
延伸阅读：生活中让孩子算术。
周末我带女儿去逛街，夏天到了，我想给女儿添几件新衣。我们在一家童装店看中了两件上衣和两条短裙，想从中选两件搭配一身穿。两件上衣分别是40元、55元，裙子分别是45元和50元。
看女儿的样子，这几件衣服她都很喜欢。这时候，我突然想到这是一个很好的锻炼孩子计算能力的机会。于是，我就对女儿说：“妈妈给你准备了100元钱买衣服，你可以自己决定怎么买，想想应该付多少钱。”
女儿很快地说，100块正好买55的上衣和45的裙子，我满意地笑了，表扬她算的很快，问她还有没有别的选择，这个组合是不是自己最喜欢的。
女儿迟疑了一下，又选了55元的上衣和50元的裙子，我就问她，钱够吗？她失望地说：“还差5块”。
就这样，女儿把可能的几种组合都算了一下，最后，决定买40元的上衣和50元的裙子。同时，女儿抬起头问我：妈妈，还剩10块钱，给我买写字板和头花好吗？
我笑着说：“好啊，一会儿你再盘算盘算你想要的东西能买多少。”
女儿非常高兴地点了点头。
让游戏走进数学学习中。
一年级孩子的数学辅导中，家长要根据一年级学生的年龄特征、认知发展水平和已有的知识经验，尝试着让游戏活动走进数学辅导，使教学充满了生机和活力，可以收到良好的学习效果。
以游戏活动培养孩子数感。
根据儿童好动、好奇的天性，家长可以跟孩子开展数学游戏活动，以培养孩子的数感。如果孩子坐着不动，孩子很难长时间集中精力，并且孩子大多喜欢游戏活动，把游戏活动引入日常辅导中会使孩子感到一种快乐，一种享受。
以游戏活动激发学习兴趣。
数学是一门比较抽象的学科，它是符号、推理与运算的结合，是一个充满心理活动的过程，孩子在学习中注意力往往易于分散。而游戏活动是把孩子引入“乐学”大门的好方法，妙趣横生的数学游戏活动，就会像磁铁般把孩子牢牢地吸引到数学学习上来，满足孩子学习的需求，最大限度地激发孩子的学习动机和学习兴趣。这样，数学知识与游戏形式都深深地印在他们的头脑之中。
以游戏活动开发孩子智力。
在平时的生活中，家长可以用扑克牌进行算式训练。比如家长抽出三张牌说出有联系的两道加法算式和两道减法算式。如找出3、5、8这三张牌让孩子说出3＋5＝8、5＋3＝8、8－5＝3、8－3＝5这样的有联系的四道算式。这样使孩子的知识深度和广度得到了培养，同时又为以后学习“求未知加数”打下了扎实的基础，开发了孩子智力。
延伸阅读：家教中的小游戏。
1，陀螺游戏。
家长用硬纸板和木棍制作一个旋转陀螺。跟孩子玩陀螺，当陀螺倒下时，让孩子把所指的数字与陀螺正中的数字相加。
2，骰子游戏。
家长准备两个骰子，把骰子同时抛出去，等骰子落地的时候，让孩子算一算两个骰子的数字加起来是多少，或者让孩子将数大的一个减去数小的一个，训练孩子的减法。
3，扑克牌游戏。
家长准备1至10的扑克牌30张，指定一个数字，让孩子抽出其中的两张，使得这两张牌加起来的结果等于父母指定的数字。如果孩子正确地找出来了，那么这两张牌就属于孩子了。家长和孩子轮流计算，最后比赛看谁得到的扑克牌最多。
也可以用扑克牌做减法的游戏：以3张扑克牌为一组（每一组牌的数字加起来和为10），将一组中最大的一张牌放在上面，将另一张放在第一张扑克的左下方，让孩子说出第三张扑克应当是几。
需要说明的是，在游戏当中，家长不要忘了对孩子多进行适时的鼓励。
少儿英语学习方法。
背课文听起来很可怕，每个人似乎都经历过。不过不能否认，背课文是学英语最好的方法之一。特别是对于少年儿童更是如此。作为最有效的学英语的方法，笔者认为有必要提倡孩子多背些课文以增强学习的效果。其实，背课文是一项虽然艰苦却其乐无穷的学习方式。只要把握得好，就能够使学生在快乐和成就感中学习。
首先，背课文能够使学生全面学习单词和语法，不仅学会每个单词和句法现象的本身，还能够了解它们在实际使用的时候的用法，搭配和其他的语气特征，更好地做到学用结合；并且由于是整个文章或是句子一起理解和接受，所以对于单个语言单位，像单词、语法要点、搭配等的记忆更加牢固。
其次，背课文能够促使孩子多读，而且是大声朗读，这样对于孩子形成良好的语感至关重要。背一篇课文能帮助孩子强化练习的语流、语速，迅速提高英语口语水平。
另外一点也非常重要：日常生活中我们都很难给孩子提供很好的英语语言环境，很难接触到纯正的英语；并且如果想实践英语的交流，必须具备一定的水平和交流对象，这些都不太容易具备。而背一篇课文能够为孩子提供一个相对封闭的语言环境、纯正丰富的语言资料，弥补以上的不足。一篇课文流利背诵出来，更会让孩子得到英语学习的巨大乐趣和巨大的成就感，增强自信心既然背课文有这样诸多的好处，那么在背诵的过程中要注意什么问题呢？
理解而后能背。
对于一篇课文，首要问题是要非常清楚它的意思。只有在这个基础上才能开始努力去背。生吞活剥式的死记硬背是没有效果的。在背之前首先要弄懂文章的中心内容，记叙文要弄清楚记述的事件、人物、时间、地点等等，说明文要明白主要解说的对象和不同方面和性质，而议论文则要弄清所讨论的问题和主要的论点、论据、论证的关系。要以文章内容为线索进行记忆。要弄懂上下句之间的内容和逻辑上的关系，而后才是语言上的起承转合。这样背课文就是因事而语，有意义地背，言之有物，背之有理。
所背的文章要典型。
文章一旦背下就会记住很长时间甚至永远不忘，对今后的英语学习产生深远影响。所以背要选那些真正典型而纯正的文章。以完全正确和有代表性的文章丰富孩子语言资料。
先听后背。
既然背课文是练习英语口语行之有效的方法，那在背的时候就要特别注意。学语言模仿是关键，所以在背之前要先听，听要听原装正版的录音，当然推荐外籍教师的录音，这样能够学到非常地道的发音。而且要反复听，直到能够模仿得很像为止。这一个阶段是比较枯燥的，但非常有效。
从易到难、从短到长、循序渐进。
背课文比较艰苦，特别是一开始，最是要避免产生抵触心理。所以开始的时候哪怕就只是几句话也好，先要建立信心和兴趣。不要贪多，想一口吃个胖子的想法是极端错误的。急不得，慢慢增长，逐渐地熟悉背课文的套路和一些英语中常用的关联词，能够越来越容易。
背课文一天之计在于晨。
早晨是练习口语和背课文的黄金时间，要充分利用。每天早起半个小时，大声朗读背诵，不但对英语，对自己的心情和一天的状态都有好处。
注意重点句型和单词。
背课文不只是注重整体，对于单个重点的语言现象应该给予同等的重视，毕竟背课文最重要的任务就是要在课文中学习英语。
所以，在背诵前应该认真学习掌握课文中的重点单词，不仅注重他的发音和拼写，还要注意它的前后搭配。要全面了解重点语法现象，注意各种实际使用中的变化以及具体的含义。
及时复习，多多重复。
背诵的东西要及时重复，一般要重复到28遍才可能比较牢固地记住。当然我们并不是要求要记住每一篇文章，但是，如果像狗熊掰棒子一样，随背随忘也就没有意义了。而记忆最有效的方法就是多重复，及时复习。把一篇背得烂熟比把十篇背得结结巴巴要好得多。所以，重复和复习是必要的手段。
同一篇背诵的课文要尽量多以不同语调重复背诵，这样不仅可以增强记忆，更可以使得所背的课文活起来，真正成为招之即来的工具。比如一篇记叙文既可以以朗诵的语调高声朗诵，也要以讲故事的方式娓娓道来，这样才会逐渐地从语言的习惯中解脱出来，转而更为重视语言所表达的内容，这样在相似情况出现的时候，语言自然而然地脱口而出。
狠练英语学习基本功。
对于初学外语的一年级学生来说，狠练基本功是非常重要的。听、说、读、写都不可偏废。如果在打基础阶段就形成了对于外语的错误概念，以后要想纠正就会很困难了。尤其是发音、听力方面，相信很多人都有这种体会，如果一开始把某个单词的发音弄错了，这一错误的概念往往会始终纠缠着人。
需要强调的是，基本功的训练并不是指一字一词的死记硬背，而是指孩子一开始学习外语，就要努力形成对这门语言正确的概念，逐渐培养准确的语感，提高各项语言技能，“孩子学习的，必须是正确的东西”。
一是建立“整体语言”的概念。孩子是在学习一门语言，而不是单纯地学习词汇、句型、语法……如果把单个语言现象割裂开来，让孩子机械地记忆，那是没有什么效果的，即使孩子学习数万单词，死记语法要点，也依然是一堆散沙，只见树木，不见森林。
二是及时发现孩子的弱项。每个孩子在学习语言的时候都会显示出长处和短处。有的孩子口语流利，却容易犯细节上的错误，有的孩子单词记忆准确，但在句子运用上比较吃力。父母应配合老师，及时发现孩子在哪些环节上存在问题，采用正确的方法进行弥补。
三是听、说、读、写应均衡发展。
听、说、读、写是四种基本的言语技能。从它们之间的关系上来看，听和说涉及口语，读和写涉及笔语。其中，听和读是输入获取信息，说和写是输出传达信息，听说读写分别涵盖着不同的专门技巧，需要专门训练才能培养起来。它们既有联系，又有区别，组成了语言的统一整体。
初学英语时如果只注重笔语训练而偏废口语训练，对语言能力的发展同样有不良的影响。“听、说”是英语入门阶段的学习重点之一，只抓笔语而忽视口语的孩子，数年之后往往是既听不懂又不会说，学的是“哑巴英语”，到那个时候再回过头来抓口语就晚了。
总之，初学英语是打基础的重要阶段，应特别注意口语和笔语一起抓，不可偏废。
延伸阅读：如何为孩子选购英语读物。
1，从内容上看。
教材内容要贴近孩子的生活。小学一年级的孩子不可能读大量的英文文字，最好选择一些有声读物。在选择时，还要遵循孩子的发展特点，从孩子熟悉的、喜欢的东西入手，“听听、说说、唱唱、玩玩”。
2，从形式上看。
最好选择那种画面生动、画幅大、故事简单、句型简单且不断重复的英文书。这样孩子看起来轻松，容易对英语产生兴趣，又能保护孩子的视力。
此外，给孩子买英文书籍，还要看书的难度，一定要适合小学一年级孩子的接受水平。如果孩子在幼儿园已经学过英语，那么就还要看孩子的英语基础如何，再进行选择。
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